Ciências Físicas e Químicas

Código:	LEBA20403		Sigla:	CFQ
Área Científica:	Formação na Área de Docência - CN, HST e GP

Ocorrência: 2014/15 - 1S

Página Web:	http://eraizes.ipsantarem.pt/course/view.php?id=456
Área de Ensino:	Ciências Matemáticas e Naturais

Cursos

Sigla	Nº de Estudantes	Plano de Estudos	Ano Curricular	Créditos	Horas Contacto	Horas Totais
LEBA1	45	Despacho nº 15080/2014	1º	5	60	135

Horas Efetivamente Lecionadas

1SLEBA1

Teórico-Práticas:	0,00
Atendimento a estudantes:	0,00

Docência - Horas Semanais Teórico-Práticas: 4,00 Atendimento a estudantes: 4,00 Tipo Docente Turmas Horas Teórico-Práticas Totais 1 4,00 Marisa Sofia Monteiro Correia   4,00 Atendimento a estudantes Totais 1 4,00

Docência - Responsabilidades Docente Responsabilidade Susana Isabel Gueifão Colaço Responsável

Língua de Ensino

Português

Objetivos de aprendizagem e a sua compatibilidade com o método de ensino (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)

O1. Compreender os principais fenómenos relacionados com a evolução do Universo, desde o Big-Bang à formação da Terra.
O2. Relacionar as interações entre o subsistema Sol-Terra-Lua com os seus efeitos.
O3. Compreender as propriedades e as aplicações da luz e os processos de transferência de energia entre sistemas termodinâmicos.
O4. Compreender a constituição básica do mundo material e as suas transformações;
O5. Descrever a composição da atmosfera terrestre e a sua estrutura.
O6. Interpretar os fenómenos relacionados com a dinâmica da atmosfera terrestre.
O7. Analisar dados recolhidos e interpretar resultados de um procedimento experimental à luz de um determinado modelo ou quadro teórico.
O8. Argumentar de forma científica, utilizando um discurso lógico e racional que evidencie um pensamento crítico.
O9. Evidenciar uma cultura científica avançada, através da integração de conhecimentos científicos relevantes para a interpretação de fenómenos e a resolução problemas do quotidiano.

Conteúdos programáticos

CP1. O Universo e o planeta Terra
CP1.1. Do Big Bang à formação da Terra
i. Teorias da formação do Universo e do Sistema Solar.
ii. Constituição do sistema solar.
iii. Subsistema Sol-Terra e Lua.
CP1.2. O Sol como fonte de energia
i. Propriedades e aplicações da luz.
ii. Energia.
CP2. A Terra: um sistema em equilíbrio dinâmico
CP2.1.Constituição do mundo material
i. Composição e constituição dos materiais.
ii. Propriedades e transformações dos materiais.
iii. Mistura de substâncias.
iv. Elementos químicos.
v. Reações químicas.
CP2.2. Na atmosfera da Terra: estrutura, composição e dinâmica
i. Estrutura e composição da atmosfera.
ii. Fenómenos meteorológicos.

Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular

Todos os conteúdos programáticos (CP1; CP2) visam fornecer um conjunto integrado de conhecimentos fundamentais sobre a Física e a Química e a sua interligação (O1, O2, O3, O4, O5, O6). Através da exploração das temáticas relacionadas com os movimentos da Terra e a sua influência na vida do planeta (CP1), e dos elementos constituintes da Terra e com os fenómenos que nela ocorrem (CP2.) pretende-se que os estudantes integrem os conhecimentos científicos adquiridos na interpretação de fenómenos e na resolução de problemas do quotidiano (O9). Pretende-se, também, que os conteúdos desta unidade curricular sejam abordados de modo a que os estudantes sejam capazes de analisar dados recolhidos e interpretar resultados de um procedimento experimental (O7). Para além disto, os conteúdos tratados promovem a capacidade dos estudantes de analisar criticamente situações e evidências científicas e de argumentarem de forma sustentada as suas ideias (O8).Todos os conteúdos programáticos (CP1; CP2) visam fornecer um conjunto integrado de conhecimentos fundamentais sobre a Física e a Química e a sua interligação (O1, O2, O3, O4, O5, O6). Através da exploração das temáticas relacionadas com os movimentos da Terra e a sua influência na vida do planeta (CP1), e dos elementos constituintes da Terra e com os fenómenos que nela ocorrem (CP2.) pretende-se que os estudantes integrem os conhecimentos científicos adquiridos na interpretação de fenómenos e na resolução de problemas do quotidiano (O9). Pretende-se, também, que os conteúdos desta unidade curricular sejam abordados de modo a que os estudantes sejam capazes de analisar dados recolhidos e interpretar resultados de um procedimento experimental (O7). Para além disto, os conteúdos tratados promovem a capacidade dos estudantes de analisar criticamente situações e evidências científicas e de argumentarem de forma sustentada as suas ideias (O8).

Metodologias de ensino e de aprendizagem específicas da unidade curricular articuladas com o modelo pedagógico

Esta unidade curricular funciona em regime de b-learning, incluindo aulas presenciais e acessibilidade a uma plataforma lms (Learning Management System) de forma a proporcionar um processo de ensino e aprendizagem estimulador da comunicação, autonomia, reflexão e ação. Nas sessões será privilegiada: a recolha e análise de informação de diferentes proveniências; a realização de atividades laboratoriais; a discussão de relatos de descobertas científicas, de diferentes metodologias utilizadas e das interações ciência-tecnologia-sociedade-ambiente; e a utilização de linguagem científica na interpretação e discussão de fontes de informação, na análise e produção de argumentos e na comunicação oral e escrita.
A avaliação por frequência basear-se-á na: a) participação ativa dos estudantes nas atividades propostas(10%); b) realização e apresentação de trabalhos de grupo e/ou individuais(40%); e c) realização de teste(s) escrito(s)(50%).
Na modalidade de avaliação por exame, a classificação do aluno resulta exclusivamente da classificação obtida numa prova teórica.

Demonstração da coerência das metodologias de ensino e avaliação com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular

A adoção de metodologias ativas de ensino, envolvendo os estudantes em processos de investigação, autónomos, individuais ou em grupo, presenciais ou online será fundamental para o cumprimento de todos os objetivos propostos. Para tal, ao longo das aulas, serão proporcionados diversos momentos de análise de evidências e de situações que permitam a aquisição de conhecimento científico (O1, O2, O3, O4, O5, O6), necessário à interpretação de fenómenos (O9). Serão implementadas atividades laboratoriais que conduzam os estudantes a aprofundar os conhecimentos científicos (O1, O2, O3, O4, O5, O6) e a analisar e interpretar resultados experimentais à luz de um quadro teórico (O7). As atividades letivas assentes na recolha e análise de informação de diferentes proveniências concorrem para a promoção nos estudantes de uma cultura científica avançada (O9). Para além disso, diversas experiências educativas dinamizadas, como a apresentação de trabalhos individuais e de grupo, possibilitam aos estudantes desenvolver competências de argumentação científica (O8).

Bibliografia de consulta (existência obrigatória)

Beran, J. A. (2010). Laboratory Manual for Principles of General Chemistry (9.ª Ed.). New York: John Wiley & Sons, Inc.
Goldsby, K., & Chang, R. (2012). Química (11.ª Ed.). Lisboa: McGraw-Hill.
Grego, P. (2009). Explora a Terra. Alfragide: Texto Editores.
Hawking, S. (2011). A Brief History Of Time From Big Bang To Black Holes. London: Transworld Publishers Ltd.
Lago, T. (2006). Descobrir o Universo. Lisboa: Gradiva Publicações.
McEvoy, J. P. (2010). A Brief History of the Universe. Philadelphia: Running Press.
Ridpath, I. (2006). Astronomia ¿ Guias Essenciais. Lisboa: Civilização Editora.
Serway, R. A. & Jewett, J. W. (2004). Physics for Scientists and Engineers (8.ª Ed.). Belmont, CA: Cengage Learning.
Singh, S. (2010). Big Bang. Lisboa: Gradiva Publicações.
Teixeira, W., Toledo, M. C., Fairchild, T, & Taioli, F. (2009). Decifrando a Terra (2.ª Ed.). São Paulo: Oficina de Textos.

Bibliografia Complementar

Berkes, I. (1992). A Física do Quotidiano. Lisboa: Gradiva.
Carvalho, R. (1995). A Física no dia-a-dia. Lisboa : Relógio d¿Água.
Ferreira, M., & Almeida, G. (2004). Introdução à Astronomia e às Observações Astronómicas. Lisboa: Plátano Edições Técnicas.
Fiolhais, C. (2007). Nova Física Divertida. Lisboa: Gradiva.
Grego, P. (2009). À Descoberta do Sistema Solar. Alfragide: Texto Editores.
Hill, J.W., & Kolb, D.K. (1999). Quimica Para El Nuevo Milénio (8.ª Ed). Naucalpan de Juárez, México: Prentice Hall Raven.
Jastrow, R. (1990). Viagem às Estrelas. Lisboa: Gradiva.
McEvoy, J. P. (2010). A Brief History of the Universe. Philadelphia: Running Press.
Ridpath, I. (2006). Astronomia ¿ Guias Essenciais. Lisboa: Civilização Editora.
Serway, R. A. & Jewett, J. W. (2004). Physics for Scientists and Engineers (8.ª Ed.). Belmont, CA: Cengage Learning.
Singh, S. (2010). Big Bang. Lisboa: Gradiva Publicações.
Summerlin, L. R., & Ealy, J. L. Jr. (1993). Demonstrações de Química. Um livro de consulta para professores ¿ Volume I (2.ª Ed.). Lisboa: Sociedade Portuguesa da Química.
Summerlin, L. R., Borgford, C. L., & Ealy, J. L. Jr. (1993). Demonstrações de Química. Uma fonte de ideias ¿ Volume II (2.ª Ed.). Lisboa: Sociedade Portuguesa da Química.
Teixeira, W., Toledo, M. C., Fairchild, T, & Taioli, F. (2009). Decifrando a Terra (2.ª Ed.). São Paulo: Oficina de Textos.
Vancleave, J. ( 1993). Física para Jovens. Lisboa: Publicações D. Quixote.
Vancleave, J. (1993). Astronomia para Jovens. Lisboa: Publicações D. Quixote.
Van Loon, B.; & Lawrence, E. (2000). Fenómenos Atmosféricos ¿ Pequenos Guias da Natureza. Lisboa: Plátano-Edições Técnicas.
Williams, R. J. P. & Fraústo da Silva, J. J. R. (1999). Bringing chemistry to life. Oxford: University Press.