| Código: | LEBA20420 | Sigla: | LI | |
| Área Científica: | Formação na Área de Docência - Português | |||
| Área de Ensino: | Línguas e Literaturas |
| Sigla | Nº de Estudantes | Plano de Estudos | Ano Curricular | Créditos | Horas Contacto | Horas Totais |
|---|---|---|---|---|---|---|
| LEBA1 | 35 | Despacho nº 15080/2014 | 2º | 5 |
| Ensino Teórico: | 0,00 |
| Teórico-Práticas: | 0,00 |
| Atendimento a estudantes: | 0,00 |
Docência - Horas Semanais
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Docência - Responsabilidades
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Português
1. Conhecer problemáticas estruturantes e diferenciadoras da literatura para a infância.
2. Conhecer a um nível introdutório a história da literatura para a infância.
3. Identificar autores/as e movimentos relevantes e as caraterísticas dos diferentes géneros.
4. Compreender e aplicar critérios de avaliação formais (estéticos e pragmáticos) às obras para a infância.
5. Relacionar os valores e princípios orientadores presentes no Currículo Nacional para o Ensino Básico com critérios éticos das obras para a infância.
6. Compreender e aplicar critérios de avaliação estéticos e éticos a essas obras.
7. Produzir uma obra (ou parte de uma obra) utilizando os critérios estudados.
8. Identificar e aplicar estratégias e técnicas de apresentação e exploração de obras para a infância.
9. Utilizar corretamente bibliografia em papel e digital.
1. Problemáticas. Panorâmica histórica.
1.1. Maravilhoso vs. Educativo. Bom Selvagem vs. Perverso Polimorfo
1.2. Literatura abandonada às crianças e apropriada pelas crianças; recolhas
1.3. Literatura Oral vs. Literatura de Autoria
1.4. Géneros orais: fábula, mito, lenda, conto, trava-línguas, adivinha, rima, aforismo
1.5. Géneros de autoria: poesia, ficção, teatro, não-ficção, álbum, banda desenhada
1.6. Autores/as e obras relevantes
2. Técnicas de produção textual
2.1. Poesia
2.2. Letras de canções
2.3. Adivinha
2.4. Teatro
2.5. Ficção
3. Critérios de avaliação
3.1. Formais - estéticos
3.1.1. Ritmo
3.1.2. Eufonia
3.1.3. Sensorialidade
3.1.4. Intriga
3.1.5. Contraste
3.1.6. Coesão
3.1.7. Coerência
3.1.8. EFabulação
3. 2. Formais ¿ pragmáticos (em função do público-alvo)
3.2.1. Legibilidade
3.2.2. Interesse
3.3. Conteudísticos (éticos)
3.3.1. recursos de apaziguamento
3.3.3. manifestação dos princípios/valores do Currículo
4. Estratégias de apresentação e exploração de obras. Técnicas de contar histórias
Esta unidade curricular desenvolve os conhecimentos gerais básicos sobre literatura que o/a estudante adquiriu previamente e foca-os no estudo da Literatura para a Infância.
Procura providenciar ao/à estudante uma introdução histórica à Literatura para a Infância e às questões que se lhe associam na cultura contemporânea e em última análise permitir-lhe escolher, apresentar e mesmo produzir livros para crianças adaptados ao público-alvo, com qualidade estética e de acordo com os princípios orientadores e valores do Currículo.
Assim, o ponto 1 dos conteúdos programáticos versa discriminadamente o conjunto de conhecimentos necessários para a concretização dos 1º, 2º e 3º objetivos da unidade curricular. O conjunto de conhecimentos fornecido e trabalhado no ponto 2 permite concretizar o objetivo nº 7. Os conteúdos programáticos do pontos 3 visam concretizar o 4º, 5º , 6º e 7º objetivo. Finalmente, o ponto 4º visa concretizar o 8º objetivo. O 9º objetivo será atingido através da metodologia de ensino (ver infra).
Metodologias de ensino preponderantes:
1. Sistematização e exposição teórica pela docente.
2. Questionários (escritos e orais) semanais sobre produção e análise de obras para a infância e sobre obras teóricas.
3. Trabalho em grupo de produção e análise de obras para a infância
4. Acompanhamento individualizado pela docente de trabalho individual do/a estudante de produção de obra/fragmento de obra para crianças
5. Pesquisa e utilização sistemática pela docente e estudantes de recursos digitais
Avaliação:
1. Assiduidade e participação (oral /escrita) individual nas aulas (15%)
2. Trabalho em grupo de produção de obra para crianças (20%)
3. Teste individual sobre os conteúdos programáticos (25%)
4. Trabalho individual de produção de obra/fragmento de obra para crianças (40%)
Critérios de avaliação:
1. Aplicação de conhecimentos
2. Apropriação crítica de conhecimentos
3. Clareza e estruturação discursiva
Como mencionado acima, esta unidade curricular visa três grandes fins: fornecer aos/às estudantes conhecimentos básicos sobre a literatura para crianças; prepará-los/las para escolher (e até produzir) obras para crianças adaptados ao público-alvo que estejam de acordo com os princípios e valores orientadores do Currículo e tenham qualidade estética; ensinar-lhes a apresentar estas a uma audiência infantil. Pressupõe-se que a apreensão de conhecimentos deriva da sua aplicação continuada - individual e em grupo - sob supervisão. Assim, as 1ª, 2ª e 5ª metodologias de ensino visam facilitar a apreensão do conjunto de conhecimentos necessários para a concretização dos 1º, 2º, 3º, e 8º objetivos da unidade curricular. A 3ª e 4ª metodologias permitem concretizar os objetivos 4º, 5º, 6º e 7º. A 5ª metodologia visa concretizar o 9º objetivo.
NB ¿ exigem-se duas Obras de Leitura Integral: uma obra para 2-6 anos, outra para 7-12 anos.
[Bastos, Glória] Literatura Infanto-Juvenil para Bibliotecários.
BALÇA, Ângela (2008). "Literatura infantil portuguesa ¿ de temas emergentes a temas consolidados". [E-F@BULATIONS / E-F@BULAÇÕES]
BASTOS, Glória (1999) Literatura infantil e juvenil. Lisboa: Universidade Aberta.
BETTELHEIM, Bruno (1975). A Psicanálise dos Contos de Fadas. Tradução de Arlene Caetano 16a Edição - PAZ E TERRA - 2002 (traduzido do original em inglês: The Uses of Enchantment: The Meaning and Importance of Fairy Tales, de Bruno Bettelheim).
BETTELHEIM, Bruno [1976] (qq edição) Psicanálise dos Contos de Fadas. Lisboa: Bertrand.
BRAVO-VILLASANTE, Carmen (1977) História da Literatura Infantil Universal, Lisboa: Vega. 2 vol.
CARDOSO, Eduardo, Novas Flores para Crianças (18ª edição). Lisboa: PortugalMundo.
CASTRO, Elisa (2005). Literatura Infantil e Ilustração: Imagens que Falam. Tese de Mestrado: Univ. Minho.
DINIZ, M. A. S. (1993). ¿A Literatura de Expressão Oral¿. In As Fadas não Foram à Escola. Porto: ASA.
GOMES, José António (1998). "A literatura portuguesa para crianças e jovens: tópicos para a definição de uma especificidade própria". Mathesis: Viseu.
Luso-Livros. Lengalengas e Rimas do Arco da Velha. Luso-Livros.
MASCARANHAS, Helena (2010). Augusto de Santa-Rita e a criação literária para a infância. Tese de Mestrado Univ. Évora.
MELO, Isabel Maria Pinto do Souto e (2012). Da Poesia ao Desenvolvimento da Competência Literária: Propostas Metodológicas e Didáticas para o Ensino-Aprendizagem da Língua Portuguesa nos 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico. Tese de Doutoramento, Universidade do Minho.
PIHEL, Ruslana (2013). Uma proposta de tradução de Contos de fadas de Hermann Hesse num modelo de edição bilingue. Tese de Mestrado. Univ. de Lisboa.
QUITÉRIO, Helena (2010). A presença materna em contos da literatura tradicional: uma leitura da sua intervenção em contos tradicionais portugueses que retratam o processo de crescimento/autonomização da criança. Tese de Mestrado. Univ. Aberta.
RIBEIRO, Marta Sofia Diogo (2011). Do Desenho à Ilustração Infantil. Tese de Mestrado: Univ. Lisboa.
ROCHA, Natércia (1984, 1992). Breve história da Literatura para Crianças em Portugal. Instituto de Língua e Cultura Portuguesa: Lisboa.
RODARI, Gianni [qq edição] Gramática da Fantasia. Lisboa: Caminho.
Silva, Susana Maria Sousa Lopes (2011). A Ilustração Portuguesa para a Infância no Século XX e Movimentos Artísticos: Influências Mútuas, Convergências Estéticas. Tese de Doutoramento: Univ. Minho.
VALLE, Fernando Gomes Marques do (1991). A Literatura Infantil em Portugal: João de Deus - um pioneiro? Escola Superior João de Deus: Lisboa.
visto em 18 ¿ 12- 2012.
WHALLEY, Joyce Irene & CHESTER, Tessa Rose (1988). A history of Children¿s Book Illustration. London: John Murray with the Victoria & Albert Museum.
Recursos online:
http://cvc.instituto-camoes.pt/conhecer/biblioteca-digital-camoes/infantil-1.html
http://edtl.fcsh.unl.pt/
http://www.casadaleitura.org/
http://www.catalivros.org/
http://www.lendarium.org/
http://www.planonacionaldeleitura.gov.pt/index1.php
http://www.eselx.ipl.pt/curso_bibliotecas/infanto_juvenil/infanto_juvenil.htm
