Biologia Humana e Saúde

Código:	LEBA20416		Sigla:	BHS
Área Científica:	Formação na Área de Docência - CN, HST e GP

Ocorrência: 2018/19 - 1S

Área de Ensino:

Ciências Matemáticas e Naturais

Cursos

Sigla	Nº de Estudantes	Plano de Estudos	Ano Curricular	Créditos	Horas Contacto	Horas Totais
LEBA1	39	Despacho nº 15080/2014	2º	5	60	135

Horas Efetivamente Lecionadas

TLEBA2S1

Teórico-Práticas:

120,00

Docência - Horas Semanais Teórico-Práticas: 4,00 Tipo Docente Turmas Horas Teórico-Práticas Totais 2 8,00 Bento Filipe Barreiras Pinto Cavadas   4,00

Docência - Responsabilidades Docente Responsabilidade Bento Filipe Barreiras Pinto Cavadas Responsável Bento Filipe Barreiras Pinto Cavadas Coordenação Científica

Língua de Ensino

Português

Objetivos de aprendizagem e a sua compatibilidade com o método de ensino (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)

Com esta unidade curricular (UC) pretende-se que os estudantes sejam capazes de:
O1. Mobilizar saberes sobre a importância da saúde e da sua promoção para o bem-estar individual e coletivo;
O2. Reconhecer o papel das escolas como instituições promotoras de saúde e as orientações e programas da saúde escolar;
O3. Conhecer a constituição e explicar o funcionamento integrado dos vários sistemas de órgãos humanos;
O4. Realizar atividades práticas laboratoriais e investigativas sobre a constituição e funcionamento do corpo humano;
O5. Caraterizar os tipos de acidentes infantis, conceber estratégias para a sua prevenção e conhecer procedimentos básicos de primeiros-socorros;
O6. Caraterizar os comportamentos de risco e reconhecer situações de maus tratos, negligência e abuso sexual de menores;
O7. Caraterizar necessidades de saúde especiais das crianças;
O8. Cooperar com outros em tarefas e projetos comuns sobre saúde e a sua promoção.

Conteúdos programáticos

Parte I - Introdução (Regime presencial)
Saúde, promoção da saúde e seus determinantes (perspetiva evolutiva e empowerment).
Escolas promotoras de saúde (Dimensão curricular, psicossocial, ecológica e comunitária) e saúde escolar (Orientações, programas).


Parte II - Homeostasia e equilíbrio dinâmico (Regime b-learning) ¿
Sistema digestivo e alimentação (Nutrientes, determinantes do comportamento alimentar, erros alimentares, ementas escolares, segurança alimentar).
Sistema cardiovascular e o papel do exercício físico. Sistemas linfático e imunitário. Plano nacional de vacinação e doenças de evicção escolar;
Sistema respiratório;
Sistema neurohormonal;
Sistema excretor;
Sistema reprodutor;
Sistema esquelético;
Órgãos dos sentidos.

Parte III - Diferentes dimensões da saúde
(Visitas de estudo ou participação em iniciativas científicas)
Indicadores de saúde (Evolução e significado);
Acidentes (Dimensão, vulnerabilidade, tipologia, prevenção, primeiros socorros);
Educar para o risco (Competências preventivas. Noções gerais sobre drogas lícitas e ilícitas. Pressão pelos pares);
Educação afetivo sexual (Dimensões da sexualidade, relações interpessoais, comunicação de sentimentos, estereótipos, crescer e mudar, higiene, atração sexual, planeamento familiar, reprodução, gravidez e nascimento, infeções sexualmente transmissíveis);
Maus tratos, negligência e abuso sexual de menores (Sinais de alerta e procedimentos);
A criança diferente (Necessidades de saúde especiais: visuais, motoras, auditivas, intelectuais, asma, diabetes, epilepsia, hemofilia).

Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular

<br/>Todos os conteúdos visam capacitar os estudantes para mobilizarem conhecimentos sobre a importância da promoção da saúde para o bem-estar individual e coletivo (O1; Parte I) e reconhecerem o papel dos docentes e escolas nessa promoção (O2; Parte I). Para a sua concretização, irão conhecer a constituição e explicar o funcionamento integrado dos órgãos humanos (O3; Parte II) através de atividades práticas (O4; Parte II). Essa abordagem será cruzada com a caracterização de diferentes dimensões da saúde (O5; O6 e O7, Parte III). Nesse processo, visa-se que cooperem com os outros em tarefas e projetos comuns (O8; Parte I, II e III), realizando trabalhos de grupo que os capacitem para serem agentes promotores da saúde. Para tal, deverão: i) caracterizar os acidentes infantis e identificar formas de os prevenir (O5; Parte III); ii) caracterizar comportamentos de risco (O6; Parte III); e iii) reconhecer situações de maus tratos, negligência e abuso sexual de menores (O7; Parte III).

Metodologias de ensino e de aprendizagem específicas da unidade curricular articuladas com o modelo pedagógico

As atividades letivas serão organizadas em aulas teóricas, teórico-práticas, práticas e em e-learning. A avaliação contínua dos estudantes basear-se-á nos seguintes elementos: a) Participação ativa dos alunos nas atividades letivas a desenvolver em sala de aula (5%). b) Realização de trabalhos individuais ou em grupo (45%); c) Realização de teste(s) escrito(s) (50%); A aprovação à unidade curricular está condicionada a uma classificação média (aritmética ou ponderada) superior a 9,5 valores no(s) teste(s) escrito(s), independentemente da obtenção de uma classificação positiva nos restantes elementos de avaliação. Na modalidade de avaliação por exame, a classificação do aluno resulta exclusivamente da classificação obtida numa prova teórica.

Demonstração da coerência das metodologias de ensino e avaliação com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular

A metodologia de ensino em b.learning visa potenciar a formação teórica e a aprendizagem orientada através de sessões presenciais, permitindo uma maior agilidade quanto à gestão de tempo e à aprendizagem autónoma, em sessões não presenciais, através do uso da plataforma Moodle onde serão disponibilizados vários recursos e atividades de suporte às aulas. Estas dinâmicas têm como objetivo principal que os estudantes mobilizem saberes sobre a importância da saúde e da sua promoção para o bem-estar individual e coletivo (O1). As primeiras aulas, teóricas e presenciais, visam mostrar aos estudantes a importância da saúde e da sua promoção para esse bem-estar (O1) e o papel das escolas enquanto instituições promotoras da saúde, essencialmente através da pesquisa, análise e discussão de diferentes fontes de informação sobre o assunto, como as orientações legislativas e programas da saúde escolar (O2). Seguidamente, as aulas organizar-se-ão em sessões b-learning. A maioria dessas sessões incluirá aulas presenciais onde serão abordadas a constituição e o funcionamento integrado dos sistemas de órgãos humanos (O3), com o recurso a aulas teóricas e práticas (O4). Essas aulas serão complementadas com algumas sessões em e-learning através dos recursos pedagógicos de plataformas de ensino a distância, maioritariamente destinadas à resolução de atividades sobre a constituição e o funcionamento integrado dos órgãos humanos. Será, ainda, fomentada a discussão de diferentes aspetos relacionados com a saúde e a sua promoção (O8), nomeadamente através da organização de visitas de estudo ou a participação em iniciativas científicas nacionais (Congressos, Seminários, Palestras, Aulas-abertas, etc.) que abordem as seguintes temáticas: i) os principais tipos de acidentes, estratégias para a sua prevenção e procedimentos básicos de primeiros-socorros (O5); ii) os comportamentos de risco, nomeadamente os sexuais, na perspetiva da educação sexual, e o consumo de álcool, tabaco e outras drogas lícitas e ilícitas (O6); iii) os maus-tratos, negligência e abuso sexual de menores (O6); e iv) as necessidades de saúde especiais das crianças (O7). Esses assuntos serão discutidos entre os estudantes e os monitores ou palestrantes, de modo a possam apresentar as suas ideias sobre as situações problemáticas apresentadas e desenvolver capacidades de comunicação usando linguagem científica. As instituições da comunidade envolvente serão chamadas a colaborar no ensino dos primeiros-socorros básicos a crianças. Nesta unidade curricular a carga média de trabalho autónomo (75h) é distribuída da seguinte forma: estudo para duas provas de avaliação teóricas (30h); estudo de bibliografia da especialidade (10h); resolução de atividades do Manual de Exercícios de Biologia Humana e Saúde (15h); realização de relatórios de atividades práticas (20h).

Bibliografia de consulta (existência obrigatória)

Dias, A., Duque, A., Silva, M., & Durá, E. (2004). Promoção da saúde. O renascimento de uma ideologia? Análise Psicológica, 3(XXII), 463-473. Drake, R. L., Vogl, A. W., & Mitchell, A. W. M. (2010). Gray¿s Anatomia para Estudantes (2.ª ed.). Rio de Janeiro: Elsevier Gomes, J. P. (2009). As Escolas Promotoras de Saúde: uma via para promover a saúde e a educação para a saúde da comunidade escolar. Porto Alegre, 32(1), 84-91. ME (2006). Educação Alimentar em Meio Escolar: Referencial para uma oferta alimentar saudável. Lisboa: Direcção-Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular. OpenStax (2017). Anatomy & Phisiology. OpenSatx: Houston Texas. Purvies, W., Sadava, D., Orians, G. & Heller, H. (2004). Life: The Science of biology. Sunderland: Sinauer Associates. Seeley, R.R., Stephens, T.D., & Tate, P. (2012). Anatomia e Fisiologia (8.ª ed.). Porto: Lusodidacta. Soloman, E. P., Berg, L. R., Martin, D. W., & Villee, C. (1993). Biology (3ª ed). Orlando: Saunders College Publishing.

Bibliografia Complementar

Direção-Geral de Saúde (http://www.dgs.pt/)
Informação sobre várias doenças: http://www.roche.pt/portugal/
Portal de Saúde Sexual e Reprodutiva: http://www.apf.pt/index.php
Programa Nacional de Saúde Escolar: http://www.dgs.pt/promocao-da-saude/saude-escolar/programas-e-projectos/programa-nacional-de-saude-escolar.aspx
Rede Europeia de Escolas Promotoras de Saúde: http://www.schoolsforhealth.eu/