Objetivos de aprendizagem e a sua compatibilidade com o método de ensino (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)
1. Conhecer problemáticas estruturantes e diferenciadoras da
literatura para a infância.
2. Conhecer a um nível introdutório a história da literatura para
a infância.
3. Identificar autores/as e movimentos relevantes e as
caraterísticas dos diferentes géneros.
4. Compreender e aplicar critérios de avaliação formais
(estéticos e pragmáticos) às obras para a infância.
5. Relacionar os valores e princípios orientadores presentes no
Currículo Nacional para o Ensino Básico com critérios éticos
das obras para a infância.
6. Compreender e aplicar critérios de avaliação estéticos e
éticos a essas obras.
Conteúdos programáticos
1. Conceitos introdutórios: literatura,
cânone, literatura de transmissão oral
literatura infantil, literatura juvenil
2. Literatura para a Infância:
enquadramento geral e cronologia
3. Génese da Literatura para a Infância
e o problema da sua legitimação
4. Géneros da Literatura para a Infância
5. Literatura tradicional de transmissão
oral
5.1. A importância dos produtos de
tradição oral no âmbito da Literatura
para a Infância
5.2. Literatura Popular Tradicional:
valor literário vs. valor axiológico
5.3. Literatura Oral vs. Literatura de
Autoria
5.4. Géneros da literatura popular
6. A Literatura para a Infância em
Portugal
6. 1. Enquadramento geral e
cronologia
6.2. Temas recorrentes até a
atualidade
6.3. Figuras de maior relevo
6.4. Faixas etárias e interesses de
leitura
7. A Ilustração para a Infância
8. Materiais multimédia e recursos
online para crianças
Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular
Esta unidade curricular desenvolve os conhecimentos gerais básicos sobre literatura que o/a estudante adquiriu previamente e foca-os no estudo da Literatura para a Infância. Procura providenciar ao/à estudante uma introdução histórica à Literatura para a Infância e às questões que se lhe associam na cultura contemporânea e, em última análise, permitir-lhe escolher, apresentar e mesmo produzir livros para crianças adaptados ao público-alvo, com qualidade estética e de acordo com os princípios orientadores e valores do Currículo. Assim, o ponto 1 dos versa discriminadamente o conjunto de conhecimentos necessários para a concretização dos 1º, 2º e 3º objetivos da unidade curricular. O conjunto de conhecimentos fornecido e trabalhado no ponto 2 permite concretizar o objetivo nº 7. Os conteúdos programáticos do ponto 3 visam concretizar o 4º, 5º, 6º e 7º objetivo. Finalmente, o ponto 4º visa concretizar o 7º objetivo. O 8º objetivo será atingido através da metodologia de ensino (ver infra).
Metodologias de ensino e de aprendizagem específicas da unidade curricular articuladas com o modelo pedagógico
Metodologias de ensino preponderantes: 1. Sistematização e exposição teórica pela docente. 2. Questionários (escritos e orais) semanais sobre produção e análise de obras para a infância e sobre obras teóricas. 3. Trabalhos em grupo de produção e análise de obras para a infância 4. Acompanhamento individualizado pela docente de trabalho individual do/a estudante de produção de obra/fragmento de obra para crianças 5. Pesquisa e utilização sistemática pela docente e estudantes de recursos digitais Avaliação: 1. Assiduidade e participação (oral /escrita) individual nas aulas, na plataforma Moodle e em eventos científicos promovidos na ESES ¿ qualidade, frequência e relevância - 20% 2. Teste individual sobre os conteúdos programáticos - 40% 3. Trabalho em grupo (escrito/oral) - 40%
Demonstração da coerência das metodologias de ensino e avaliação com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular
Como mencionado acima, esta unidade curricular visa três grandes fins: fornecer aos/às estudantes conhecimentos básicos sobre a literatura para crianças; prepará-los/las para escolher (e até produzir) obras para crianças adaptados ao público-alvo que estejam de acordo com os princípios e valores orientadores do Currículo e tenham qualidade estética; ensinar-lhes a apresentar estas a uma audiência infantil. Pressupõe-se que a apreensão de conhecimentos deriva da sua aplicação continuada - individual e em grupo - sob supervisão. Assim, as 1ª, 2ª e 5ª metodologias de ensino visam facilitar a apreensão do conjunto de conhecimentos necessários para a concretização dos 1º, 2º, 3º, e 8º objetivos da unidade curricular. A 3ª e 4ª metodologias permitem concretizar os objetivos 4º, 5º, 6º e 7º. A 5ª metodologia visa concretizar o 8º objetivo. A esta UC (5ECTS) correspondem 60TP de contacto e 75h de trabalho autónomo [distribuídas da seguinte forma: preparação de elaboração e apresentação de trabalhos (20h), resolução de fichas de atividades ou outros trabalhos (20h), preparação de prova de avaliação (20h) e resolução de trabalhos no Moodle (15h).
Bibliografia de consulta (existência obrigatória)
Obras de referência:
BASTOS, Glória (1999). Literatura Infantil e Juvenil, Lisboa: Universidade Aberta.
BRAVO-VILLASANTE, Carmen (1977). História da Literatura Infantil. Universal, Lisboa:
Vega. 2 vol.
ROCHA, Natércia (2001). Breve história da literatura para crianças, Lisboa: Caminho. ¿ BALÇA, Ângela (2008). "Literatura infantil portuguesa ¿ de temas emergentes a temas
consolidados". [E-F@BULATIONS / E-F@BULAÇÕES]
CASTRO, Elisa (2005). Literatura Infantil e Ilustração: Imagens que Falam. Tese de
Mestrado: Univ. Minho.
Diniz, M. A. S. (1993). ¿A Literatura de Expressão Oral¿. In As Fadas não Foram à Escola.
Porto: ASA.
GOMES, José António (1998). "A literatura portuguesa para crianças e jovens: tópicos para a
definição de uma especificidade própria". Mathesis: Viseu.
VALLE, Fernando Gomes Marques do (1991). A Literatura Infantil em Portugal: João de
Deus - um pioneiro? Escola Superior João de Deus: Lisboa.
WHALLEY, Joyce Irene & CHESTER, Tessa Rose (1988). A history of Children¿s Book
Illustration. London: John Murray with the Victoria & Albert Museum.
Nota 1: exigem-se duas Obras de Leitura Integral: uma obra para 2-6 anos, outra para 7-12
anos.
Nota 2: Durante o semestre serão disponibilizadas fichas de atividades e outros materiais
didáticos.
Observações
As atividades de execução práticas previstas são reagendadas e adaptadas tendo em consideração o período disponível para a realização de atividades letivas presenciais. As metodologias de ensino através de aulas síncronas na plataforma Zoom, Microsoft Teams e comunicação vária através de Moodle não alteram a demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos da Unidade Curricular.A avaliação contínua da UC não sofre alterações decorrentes da substituição temporária das atividades letivas presenciais.
Na sequência da suspensão das atividades letivas e não letivas com presença de estudantes em todas as instituições de Ensino Superior iniciada no dia 16 de março de 2020, no âmbito das medidas extraordinárias e de caráter urgente do Governo em resposta à situação epidemiológica do novo coronavírus/Covid-19, reavaliada a 9 de abril e com base no deliberado pelo despacho nº 82/2020, de 11 de março, e pelo despacho n.º 115/2020, de 9 de abril, do Sr. Presidente Interino do Instituto Politécnico de Santarém, esclarece-se que a unidade curricular passou a funcionar num processo de ensino-aprendizagem a distância desde essa data e até final do período letivo de 2.º semestre, sendo assegurada a interação entre estudantes e docentes por via digital, suportada por diferentes ferramentas. Neste contexto, o docente procede às adaptações necessárias no que respeita a metodologia, incluindo a avaliação, sendo estas integradas na FUC e explicitadas com os estudantes.
