Introdução à Didática do Português

Ocorrência: 2019/20 - 2S

Cursos

Horas Efetivamente Lecionadas

TLEBA2S1

Língua de Ensino

Português

Objetivos de aprendizagem e a sua compatibilidade com o método de ensino (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)

1. Adquirir conhecimentos sobre didática das línguas.
2. Compreender os processos de ensino-aprendizagem dos domínios da leitura, escrita, oralidade e gramática.
3. Conhecer e compreender os documentos orientadores do ensino da língua portuguesa.
4. Aprofundar o conhecimento explícito da língua.
5. Mobilizar os conhecimentos adquiridos na construção e fundamentação de propostas didáticas para ensino da língua portuguesa.
6. Demonstrar pensamento crítico e criativo.
7. Comunicar para audiências diversificadas.
8. Recorrer crítica e seletivamente a diferentes fontes de informação.
9. Consolidar a capacidade de aprendizagem autónoma e em equipa.

Conteúdos programáticos

1. Didática da Língua portuguesa
1.1. Conceitos-chave
1.2. Recomendações europeias e nacionais para o ensino de línguas
1.3. Transversalidade da disciplina de LP
1.4. Documentos reguladores do ensino do Português (LEsc) do Pré-Escolar ao 2º CEB: Orientações, Programas e Metas Curriculares

2. Didática da oralidade (do Pré-Escolar ao 2º CEB)
2.1. Marcos no desenvolvimento da linguagem de crianças dos 0 aos 12 anos
2.2. Desenvolvimento da consciência fonológica
2.3. Atividades para o desenvolvimento da oralidade: planificar e avaliar

3. Didática do Conhecimento Explícito da Língua / Gramática
3.1. Pressupostos
3.2. Construção de Laboratórios Gramaticais

4. Didática da leitura e da escrita (do Pré-Escolar ao 2º CEB)
4.1. Comportamentos emergentes de leitura e escrita em idade pré-escolar
4.2. Atividades para a promoção das competências leitora e escrita: planificar e avaliar

Metodologias de ensino e de aprendizagem específicas da unidade curricular articuladas com o modelo pedagógico

Aulas teórico-práticas com apresentação, análise e discussão de textos, materiais pedagógicos e casos relativos às temáticas em estudo. Serão desenvolvidas e apresentadas em aula propostas de planificação de atividades didáticas para o desenvolvimento das competências de oralidade, leitura, escrita e gramática em diferentes contextos (do Pré-Escolar ao 2º CEB).
Acompanhamento dos trabalhos em aula, em particular dos de grupo, no sentido de apoiar o seu avanço e de monitorizar a sua efetiva consecução em equipa.
Complemento do trabalho em sala de aula através da plataforma Moodle.
A avaliação é, preferencialmente, contínua, implicando o acompanhamento regular do progresso da/o estudante:
a) Componente referente ao trabalho em aula (individual ou em grupo) [50%];
b) Teste escrito individual  [50%]: nota mínima de 7,5 valores.
Os estudantes que o necessitarem/desejarem poderão optar por avaliação final, através de teste. Esta opção deve ser comunicada à docente da disciplina até ao final da 2ª semana de aulas.

Demonstração da coerência das metodologias de ensino e avaliação com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular

A análise e discussão de textos e casos relativos às temáticas em estudo são particularmente pertinentes para a consecução dos objetivos 1 a 3, dado que constituirão a base de familiarização com os conceitos e o conhecimento produzido no campo da didática de línguas. A resolução de questões-problema, que implicarão a conceção de propostas didáticas para o ensino da leitura, escrita, oralidade e gramática, favorecerá a mobilização e aplicação prática dos conhecimentos pressupostas nos objetivos 5, 6 e 8. O desenvolvimento de trabalho em grupo, que será objeto de apresentação oral, apoiará o aprofundamento de competências no domínio da aprendizagem autónoma e em equipa (objetivo 9), bem como competências de comunicação (objetivos 4 e 7), todas elas fundamentais no contexto de trabalho de um professor/educador.

Bibliografia de consulta (existência obrigatória)

Barbeiro, L. F. (2001). Os alunos e a expressão escrita. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian.
Curto, L. et alii (2000). Escrever e ler. Como as crianças aprendem a como o professor pode ensiná-las a escrever e a ler. Porto Alegre: Artmed Editora.
Duarte, I. (2000). Língua Portuguesa. Instrumentos de análise. Lisboa: Universidade Aberta
Ferrão Tavares, C. (2007). Didáctica do Português: Língua materna e não materna. Porto: Porto Editora.
Pereira, M. L. (2000). Escrever em Português ¿ Didácticas e práticas. Porto: Edições Asa.
Reis, C. (org) (2007). Conferência Internacional sobre o Ensino do Português. Lisboa, 7, 8 e 9 de Maio de 2007.
Sim-Sim, I. (2007). O Ensino da Leitura: a compreensão de textos. Ministério da Educação: DGIDC.
Teixeira, M., Silva, I. & Santos, L. (org.) (2011). Novos Desafios no Ensino do Português. Santarém: Escola Superior de Educação.

Observações