Pedagogia Educação Ambiental

Ocorrência: 2020/21 - 1S

Cursos

Horas Efetivamente Lecionadas

ESTN3

Objetivos de aprendizagem e a sua compatibilidade com o método de ensino (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)

Pretende-se que os estudantes sejam capazes de:
O1. Adquirir competências socialmente relevantes, no âmbito de uma cidadania ativa e responsável;
O2. Adquirir, desenvolver e aprofundar conhecimentos e capacidades de compreensão relativos a conteúdos e práticas de Educação Ambiental em contextos de educação formal e não formal;
O3. Adquirir conhecimentos pedagógicos e didáticos para conceber atividades na área da educação ambiental;
O4. Conhecer, conceber e avaliar recursos em educação ambiental;
O5. Planificar, implementar e avaliar atividades de educação ambiental para diferentes públicos-alvo.

Conteúdos programáticos

CP1. A Educação Ambiental e os Valores de Cidadania para o Desenvolvimento Sustentável
CP1.1 Educação Ambiental formal e não formal
CP1.2 O papel das associações, autarquias e das organizações para a educação em ambientes naturais e atividades de lazer
CP1.3 Valores de cidadania ativa e responsável ¿ promoção de atitudes e valores nos grupos-alvo
CP2. Metodologias e abordagens pedagógicas em Educação Ambiental
CP2.1 Análise de práticas de educação ambiental e de turismo de natureza
CP2.2 Fontes de Informação e documentação e equipamentos em Educação Ambiental
CP2.3 Atividades e recursos de Educação Ambiental
CP2.3.1 Circuitos ecológicos 
CP2.3.2 As histórias e o seu potencial para abordar o ambiente
CP2.3.3 Abordagens Inquiry à Educação Ambiental
CP2.3.5 Recursos digitais na abordagem da Educação Ambiental
CP2.4 Planeamento, implementação e avaliação de atividades de educação ambiental

Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular

Os conteúdos programáticos (CP1.) visam promover uma cultura de cidadania e de participação cívica ativa e estimular as práticas promotoras do Desenvolvimento Sustentável (O1). Para tal, serão explorados os contributos formais e não formais (CP1.1) para que os estudantes desenvolvam e aprofundem conhecimentos ao nível dos conteúdos e das práticas de Educação Ambiental em diferentes contextos profissionais (O2). Para além disso, visando o mesmo objetivo, serão analisados os contributos das associações, autarquias e das organizações para a Educação Ambiental (CP1.2) e abordados aspetos da ética ambiental (CP1.3). Serão dadas a conhecer aos estudantes diferentes abordagens pedagógicas e didáticas e fontes de documentação na área da Educação Ambiental (CP2.1; CP2.2; CP 2.3) visando a aprendizagem de conhecimentos fundamentais para que sejam capazes de conceber atividades para diferentes grupos-alvo (O3). Também serão explorados diferentes recursos (CP2.3; CP2.4) com o intuito de promover a aprendizagem ao nível da conceção e avaliação de recursos em educação ambiental (O4). Pretende-se, ainda, que os conteúdos abordados nesta unidade curricular permitam a construção de conhecimentos necessários à conceção, implementação e avaliação de atividades, em diferentes contextos profissionais nacionais e internacionais (O5).

Metodologias de ensino e de aprendizagem específicas da unidade curricular articuladas com o modelo pedagógico

Ao longo das aulas serão privilegiadas atividades de pesquisa em fontes de informação diversificadas para aprofundamento de conteúdos, de análise e discussão de bibliografia específica. Nas sessões serão explorados, de forma prática e contextualizada à realidade prática da intervenção do educador ambiental, diversos recursos e atividades didáticas elencados nos conteúdos programáticos. As sessões centrar-se-ão ainda no trabalho de projeto, envolvendo os estudantes na planificação, implementação e avaliação de atividades de Educação Ambiental. Neste sentido, serão promovidas aulas de apresentação e discussão ao longo do processo de construção das atividades. A avaliação da unidade curricular integra os seguintes elementos: a) na participação ativa dos estudantes nas atividades letivas (20%); b) realização de trabalho(s) de grupo e/ou individual(is) (40%); e c) planificação, implementação e avaliação de um recurso educativo (40%).

Demonstração da coerência das metodologias de ensino e avaliação com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular

A adoção de metodologias ativas de ensino, individuais ou em grupo, propicia a formação de futuros educadores ambientais conscientes, críticos e participativos na tomada de decisões e resolução de problemas que harmonizem a dimensão ambiental e o desenvolvimento socioeconómico (O1). A análise reflexiva e a discussão de textos e de casos são imprescindíveis para desenvolver e aprofundar conhecimentos relativamente à intervenção no campo da Educação Ambiental em contextos formais e não formais (O2). Ao longo das aulas serão disponibilizados diversos momentos para exploração, conceção e avaliação de abordagens pedagógicas e recursos em educação ambiental (O3 e O4). Neste sentido, esta unidade curricular vai proporcionar aos estudantes contactar com as abordagens didáticas e pedagógicas em educação ambiental fulcrais, permitindo a construção de conhecimentos necessária à conceção de atividades, com diferentes grupos-alvo (O5).

Bibliografia de consulta (existência obrigatória)

Almeida, A. (2002). Abordar o Ambiente na Infância. Lisboa: UA. Andreas Ch. Hadjichambis, A. C., Reis, P., Paraskeva-Hadjichambi, D., ¿in¿era, J., Pauw, J. B., Gericke, N., & Knippels, M.-C. (Eds.) (20). Conceptualizing Environmental Citizenship for 21st Century Education. Switzerland: Spinger Animar ¿ Associação Portuguesa para o Desenvolvimento Local (2013). Guia de boas práticas de revitalização de aldeias : aldeias sustentáveis e activas. Vialonga : Animar-Associação Portuguesa para o Desenvolvimento Local Gaudiano, E. G. (2006). Educação Ambiental. Lisboa: Instituto Piaget. Pereira, R. & Gonçalves, F. (2007). Atividades Práticas em Ciência e Educação Ambiental. Lisboa: Instituto Piaget. 

Observações

O(s) docente(s) procedeu(procederam) pontualmente a adaptações necessárias no que respeita a metodologia, incluindo a avaliação, integradas na FUC e explicitadas com os estudantes, considerando o seguinte contexto:

- Adoção do ensino a distância, "excetuando-se as avaliações que possam decorrer nesse período e que se manterão presenciais, bem como atividades letivas que os docentes considerem que não podem acontecer na modalidade a distância" em nota informativa do Sr. Subdiretor da ESE-IPSantarém de 21 de dezembro de 2020;

- Manutenção do ensino a distância, salvo para avaliações ou atividades que não fossem possíveis de realizar a distância, no âmbito das medidas de prevenção e mitigação da pandemia da Civid-19 e de proteção da comunidade educativa referidas a 7 de janeiro de 2021 pelo Sr. Presidente do IPSantarém e pela Sra. Diretora da ESE-IPSantarém, com manutenção destas condições em nota informativa de 15 de janeiro de 2021;

- Suspensão das atividades letivas e não letivas presenciais determinada pelo Governo a 21 de janeiro de 2021 referida pelas "Recomendação às instituições científicas e de ensino superior no contexto das medidas extraordinárias do estado de emergência" da DGES, em 21 de janeiro de 2021.