Literatura para a Infância

Ocorrência: 2020/21 - 2S

Cursos

Horas Efetivamente Lecionadas

TLEBA-A

TLEBA-B

Língua de Ensino

Português

Objetivos de aprendizagem e a sua compatibilidade com o método de ensino (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)

1. Conhecer problemáticas estruturantes e diferenciadoras da literatura para a infância.

Conteúdos programáticos

1. Conceitos introdutórios: literatura, cânone, literatura de transmissão oral literatura infantil, literatura juvenil 

Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular

Esta unidade curricular desenvolve os conhecimentos gerais básicos sobre literatura que o/a estudante adquiriu previamente e foca-os no estudo da Literatura para a Infância.
Procura providenciar ao/à estudante uma introdução histórica à Literatura para a Infância e às questões que se lhe associam na cultura contemporânea e, em última análise, permitir-lhe escolher, apresentar e mesmo produzir livros para crianças adaptados ao público-alvo, com qualidade estética e de acordo com os princípios orientadores e valores do Currículo.
Assim, o ponto 1 dos versa discriminadamente o conjunto de conhecimentos necessários para a concretização dos 1º, 2º e 3º objetivos da unidade curricular. O conjunto de conhecimentos fornecido e trabalhado no ponto 2 permite concretizar o objetivo nº 7. Os conteúdos programáticos do ponto 3 visam concretizar o 4º, 5º, 6º e 7º objetivo. Finalmente, o ponto 4º visa concretizar o 7º objetivo. O 8º objetivo será atingido através da metodologia de ensino (ver infra).

Metodologias de ensino e de aprendizagem específicas da unidade curricular articuladas com o modelo pedagógico

Metodologias de ensino preponderantes:
1. Sistematização e exposição teórica pelas docente.
2. Questionários (escritos e orais) semanais sobre produção e análise de obras para a infância e sobre obras teóricas.
3. Trabalhos em grupo de produção e análise de obras para a infância
4. Acompanhamento individualizado pela docente de trabalho individual do/a estudante de produção de obra/fragmento de obra para crianças
5. Pesquisa e utilização sistemática pelas docentes e estudantes de recursos digitais
Avaliação:
1. Assiduidade e participação (oral /escrita) individual nas aulas, na plataforma Moodle e em eventos científicos promovidos na ESES ¿ qualidade, frequência e relevância - 20%
2. Teste individual sobre os conteúdos programáticos - 40%
3. Trabalho em grupo (escrito/oral) - 40% 

Demonstração da coerência das metodologias de ensino e avaliação com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular

Como mencionado acima, esta unidade curricular visa três grandes fins: fornecer aos/às estudantes conhecimentos básicos sobre a literatura para crianças; prepará-los/las para escolher (e até produzir) obras para crianças adaptados ao público-alvo que estejam de acordo com os princípios e valores orientadores do Currículo e tenham qualidade estética; ensinar-lhes a apresentar estas a uma audiência infantil. Pressupõe-se que a apreensão de conhecimentos deriva da sua aplicação continuada - individual e em grupo - sob supervisão. Assim, as 1ª, 2ª e 5ª metodologias de ensino visam facilitar a apreensão do conjunto de conhecimentos necessários para a concretização dos 1º, 2º, 3º, e 8º objetivos da unidade curricular. A 3ª e 4ª metodologias permitem concretizar os objetivos 4º, 5º, 6º e 7º. A 5ª metodologia visa concretizar o 8º objetivo.
A esta UC (5ECTS) correspondem 60TP de contacto e 75h de trabalho autónomo [distribuídas da seguinte forma: preparação de elaboração e apresentação de trabalhos (20h), resolução de fichas de atividades ou outros trabalhos (20h), preparação de prova de avaliação (20h) e resolução de trabalhos no Moodle (15h).

Bibliografia de consulta (existência obrigatória)

BASTOS, G. (1999). Literatura Infantil e Juvenil, Lisboa: UAb.
BRAVO-VILLASANTE, C. (1977). História da Literatura Infantil Universal. Lisboa: Vega.
ROCHA, N. (2001). Breve história da literatura para crianças, Lisboa: Caminho.
BALÇA, E (2008). "Literatura infantil portuguesa: de temas emergentes a temas consolidados". [E-F@BULATIONS / E-F@BULAÇÕES]
DINIZ, M. A. (1993). As Fadas não Foram à Escola. Porto: ASA.
GOMES, J. A. (1998). "A literatura portuguesa para crianças e jovens. Mathesis.
WHALLEY, J. I & CHESTER, T. R. (1988). A history of Children¿s Book Illustration. London: John Murray - V & A Museum.
http://cvc.instituto-camoes.pt/conhecer/biblioteca-digital-camoes/infantil-1.html
http://www.casadaleitura.org/
http://www.catalivros.org/
http://www.edtl.com.pt/
http://www.lendarium.org/
https://www.luso-livros.net/wp-content/uploads/2014/05/Lendas-e-Narrativas.pdf
http://www.planonacionaldeleitura.gov.pt/index1.php
Ao longo do semestre indicar-se-ão outras referências e materiais.

Observações