| Código: | MTD2002 | Sigla: | IPTD | |
| Área Científica: | Ciências do Desporto | |||
| Área de Ensino: |
| Sigla | Nº de Estudantes | Plano de Estudos | Ano Curricular | Créditos | Horas Contacto | Horas Totais |
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| MTD | 27 | Despacho n.º 6128/2020 | 1º | 5 | 0 | 0 |
| Ensino Teórico: | 0,00 |
| Teórico-Práticas: | 21,00 |
| Seminários: | 0,00 |
Docência - Horas Semanais
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Docência - Responsabilidades
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· Conhecimentos A profissão de treinador nos diversos contextos de intervenção profissional : a competição; o treino; a direção técnica; a formação e treino de treinadores O processo de planeamento do treino em alta-competição e as metodologias de aplicação e de controlo do plano. A intervenção pedagógica e profissional do treinador em alta-competição e as estratégias utilizadas nos diversos contextos. O processo de avaliação e controlo do processo de treino e as metodologias utilizadas Os contextos sociais da intervenção profissional do treinador e os constrangimentos legais existente, a nível nacional e internacional A evolução da profissão de treinador e o seu enquadramento histórico, numa perspetiva dialética da evolução da carreira e de valorização social do treinador Os modelos de investigação da intervenção pedagógica e profissional do treinador, nos diversos contextos do treino desportivo, ao nível da elevada performance e da alta-competição · CompetênciasAnalisar o processo de planeamento e utilizar as técnicas e estratégias da execução do plano em ambiente real ou virtual Analisar e refletir sobre a intervenção profissional, bem estudar casos de boas práticas de intervenção dos treinadores Avaliar o processo de treino e a intervenção do treinador, utilizando técnicas de análise do processo Observar e analisar a profissão de treinador sob diversos prismas e utilizando metodologias de análise quantitativa e qualitativa dos dados recolhidos · AtitudesRefletir sobre as perspectivas éticas do desporto, bem como discutir os conceitos e as práticas de ¿fair play¿ no desporto Promover, interpretar e discutir um código de conduta profissional dos treinadores Desenvolver uma atitude de pesquisa científica no que respeita à intervenção pedagógica e profissional do treinador de desporto, ao nível da elevada performance e da alta-competição.
Unidade 1 ¿ A condução de grupos de praticantes em contexto desportivo, em alta-competição Tema 1 ¿ Planeamento a) Decisões de plano dos treinadores b) Definição de objetivos c) Organização das atividadesTema 2 - Instrução a) Direção e orientação das atividadesTema 3 ¿ Competição a) Preleção de preparação da competiçãob) Instrução durante a competiçãoTema 4 - Observação e feedback pedagógico a) Avaliar e conhecer os praticantes b) Elogiar e corrigir c) Identificar os errosTema 5 - Clima relacional a) Motivação e satisfação dos atletas b) Utilizar a comunicação verbal e não-verbal c) Gerir os conflitos relacionais;Tema 6 - Ética e fair play em desporto a) Definição das regras de condutab) Exemplos de boas práticas Unidade 2 ¿ O processo de desenvolvimento desportivo ¿ a intervenção pedagógica e profissional do treinador expert (grau III)Tema 7 - Treinador e intervenção social em alta-competiçãoa) Desenvolvimento desportivo: uma perspetiva sistémica e multifatorial da prática desportivab) A intervenção do treinador como ator na intervenção social através dos médiaTema 8 - A profissão de treinador em alta-competiçãoa) Os treinadores experts (grau III e IV) como elementos nucleares do desenvolvimento desportivo.
Os temas abordados refletem as principais dimensões da intervenção pedagógica do treinador no seu exercício profissional, ao nível da elevada performance e da alta-competição. Assim, cada tema terá um desenvolvimento significativo, com corpo teórico adequado, de modo a que o mestrando possa explorar os artigos e investigações realizadas, podendo assim tornar-se referências para a sua prática profissional ou de investigação. As práticas de investigação aplicada aos contextos reais serão uma metodologia a desenvolver nos diversos temas.
Sessões de informação e exposição de conteúdos Sessões de aplicação e debate dos temas e instrumentos. Alguns elementos de avaliação são construídos durante as aulas, enquanto outros exigem trabalho de grupo e individual nas horas de trabalho autónomo dos estudantes. Aplicação de fichas de avaliação em funções de temas de conteúdo. Sessões de desenvolvimento de modelos de investigação aplicada nos temas. Sessões de seminário aplicadas aos instrumentos de investigação.
A avaliação contínua dos estudantes efetua-se durante o semestre através de cinco fichas de avaliação nas aulas e no horário fora das aulas, que refletem o processo de formação a que vão estando sujeitos. Os alunos terão de cumprir o regime de frequência, 80% de presenças. Nota Final = (Somatório das classificações das Fichas de Avaliação (1 a 5) / 5. Cada ficha de avaliação deverá ter uma classificação mínima de 9,5 valores, para aprovação final. O Exame Final compreende uma prova escrita e uma prova oral.
Os temas abordados são realizados através de exposição teórica, apresentando as diferentes referências e estudos sobre os temas. Esta metodologia possibilita a reflexão sobre os processos pedagógicos e sobre os resultados da investigação, permitindo aos alunos o desenvolvimento das tarefas das metodologias mais interativas e mais centradas sobre a sua performance. Deste modo, os alunos desenvolvem a sua autonomia, a pesquisa e o projeto de investigação.
