Objetivos de aprendizagem e a sua compatibilidade com o método de ensino (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)
A unidade curricular terá como objetivo fornecer elementos teórico-práticos de base, na perspetiva de contribuir para a autonomia dos alunos no que respeita a implementação de itinerários turísticos.
Conteúdos programáticos
1.Definição de conceitos relacionados com turismo e roteiros turísticos. 2.Objetivos dos roteiros turísticos e o turismo atual. 3.Os circuitos turísticos enquanto forma de turismo sustentável - os circuitos e o desenvolvimento local. 4.Análise diagnóstica do local ou área de implementação . 5.Documento de apoio a um circuito - meios e formas de apresentação. 6.Percursos na natureza - Revisão de conteúdos relacionados com atividades físicas de contacto com a natureza ¿ Conceito, objetivos, vantagens e desvantagens do incremento da sua prática. 7.Abordagem às atividades de Caminhada, BTT e Orientação. 8.Percursos em meio urbano ¿ Abordagem de conceitos relacionados com o meio. 9.Planificação e implementação de percursos. 10.Critérios de escolha de percursos. 11.Formas de sinalização e meios de manutenção de percursos em meio urbano e meios rurais. 12.O monitor de circuitos turísticos ¿ requisitos e preocupações. 13.Legislação de suporte para a utilização de zonas protegidas.
Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular
Considerando os objetivos da UC, foram definidos os conteúdos que pretendem transmitir informações sobre como planear e implementar circuitos turísticos, respeitando as características das atividades, a natureza dos locais onde pretende atuar e o enquadramento legal deste tipo de atividades.
Metodologias de ensino e de aprendizagem específicas da unidade curricular articuladas com o modelo pedagógico
Prática (70%):
- Participação no decorrer das aulas - 30%
- Trabalhos de grupo - 40%
Teórica (30%)
- Teste escrito individual - 30%
Demonstração da coerência das metodologias de ensino e avaliação com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular
Foram definidas metodologias de ensino que alternam entre situações mais expositivas, com outras de aplicação e cariz mais teórico-prático, buscando sempre a autonomia do aluno (supervisionada) e que permitam assimilar os conteúdos programáticos definidos e alcançar os objetivos da UC.
Bibliografia de consulta (existência obrigatória)
Bovy, M. & Lawson, F. (1998) Tourism & recreation: Handbook of planning and design. Carvalhinho, L. (coord.) (2014) Desporto de Natureza e Turismo Ativo. Contextos e Desenvolvimento. Edições ESDRM, Rio Maior. Eagles, P. Mcool, S. & Haynes, C. (2002) Sustainable Tourism in Protected Areas: Guidelines for Planning and Management World Tourism Organization. Harris, R.; Griffin, T. & Williams, P. (2003) Sustainable Tourism: A Global Perspective. Burlington. Hinch, T. & Higham, J. (2004) Sport Tourism Development. CVP; Hudson, S. (2003). Sport and Adventure Tourism: Ed. Haworth Hospitality Press; Leung, Y., & Marion, J. (2000). Recreation Impacts and Management in Wilderness: A State-of- Knowledge Review. Paper presented at the Wilderness science in a time of change conference, Missoula, MT. Manning, R. (2007). Parks and Carrying Capacity: Commons Without Tragedy. USA: Island Press.
Observações
Na sequência da suspensão das atividades letivas e não letivas com presença de estudantes em todas as instituições de Ensino Superior iniciada no dia 16 de março de 2020, no âmbito das medidas extraordinárias e de caráter urgente do Governo em resposta à situação epidemiológica do novo coronavírus/Covid-19, reavaliada a 9 de abril e com base no deliberado pelo despacho nº 82/2020, de 11 de março, e pelo despacho n.º 115/2020, de 9 de abril, do Sr. Presidente Interino do Instituto Politécnico de Santarém, esclarece-se que a unidade curricular passou a funcionar num processo de ensino-aprendizagem a distância desde essa data e até final do período letivo de 2.º semestre, sendo assegurada a interação entre estudantes e docentes por via digital, suportada por diferentes ferramentas. Neste contexto, o docente procede às adaptações necessárias no que respeita a metodologia, incluindo a avaliação, sendo estas integradas na FUC e explicitadas com os estudantes.
