| Código: | LEBA20430 | Sigla: | G | |
| Área Científica: | Formação na Área de Docência - CN, HST e GP | |||
| Área de Ensino: | Ciências Matemáticas e Naturais |
| Sigla | Nº de Estudantes | Plano de Estudos | Ano Curricular | Créditos | Horas Contacto | Horas Totais |
|---|---|---|---|---|---|---|
| LEBA1 | 47 | Despacho n.º 7346/2020 | 3º | 5 | ||
| Despacho nº 15080/2014 | 3º | 5 | 60 | 135 |
| Teórico-Práticas: | 61,75 |
| Teórico-Práticas: | 61,75 |
Docência - Horas Semanais
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Docência - Responsabilidades
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Português
- Sistematizar os conhecimentos que os alunos dispõem sobre as questões geográficas e aprofundar, tanto quanto possível, esses conhecimentos, atendendo ao tempo disponível, ao nível e à natureza do curso ministrado;
- Suscitar novas questões sobre a realidade espacial e redimensionar conhecimentos já adquiridos;
- Traçar um quadro geral dos recursos naturais e humanos existentes, e compreender como interagem por forma a darem corpo às actuais organizações espaciais;
- Motivar o estudo das questões espaciais, e compreender as necessidades de planeamento de organização espacial;
- Cultivar o espírito crítico necessário ao estudo e análise de problemas tão abrangentes;
- Questionar a importância dos conteúdos de carácter geográfico, especialmente a nível da compreensão do meio local, regional e nacional, nos vários níveis de ensino ( Pré-Escolar; 1º ciclo do ensino básico; 2º ciclo do ensino básico).
1. Introdução 1.1. As finalidades da Ed. Geográfica. 1.2. A integração curricular da Geografia 2. Métodos e técnicas de análise geográfica 2.1 Os métodos de análise geográfica 2.2 Técnicas de análise geográfica 3. Espaço geográfico de Portugal 3.1. O território português e a sua posição 3.1.1. Localização e posição 3.1.2. Individualização no contexto peninsular. Posição no contexto europeu. 3.2. Os sistemas físicos 3.2.1. Relevo 3.2.2. Hidrografia 3.2.3. Estados de tempo e contrastes climáticos 3.2.4. Cobertura vegetal natural 3.3. Espaços humanizados 3.3.1. População e ocupação do território 3.3.2. Espaços urbanizados e a rede urbana 3.3.3. Agricultura e uso da terra 3.3.4. Indústria, comércio e serviços 3.3.5. As redes e os fluxos 3.4. O ambiente e a ação humana sobre o ambiente natural 3.4.1. Recursos naturais e sua utilização 3.4.2. Problemas ambientais; a proteção da natureza. 3.4.3. Catástrofes naturais e ambientais: sensibilização e prevenção
Os conteúdos abordados no ponto 1 do programa permitem trabalhar a importância que as questões de natureza geográfica têm nos vários níveis de escolaridade, desde o pré-escolar até ao 2º ciclo do ensino básico. Os conteúdos que integram o ponto 2 do programa permitem sistematizar os conhecimentos que os alunos dispõem sobre as questões geográficas e aprofundá-los. Os conteúdos que são trabalhados no ponto 3 do programa contribuem para traçar um quadro geral dos recursos naturais e humanos existentes, a nível nacional, e para compreender como interagem por forma a darem corpo aos atuais padrões de organização espacial. O desenvolvimento do espírito crítico, da capacidade de questionamento e a promoção da motivação para o estudo das questões espaciais são tranversais a todo o programa.
As aulas têm um carácter teórico-prático. Esta disciplina tem uma componente reflexiva/prática/interactiva forte. Os trabalhos práticos poderão ser de natureza diversa, nomeadamente, análise e discussão de textos; tratamento e interpretação de dados estatísticos; observações indirectas,através de imagens; elaboração e/ou análise de documentos cartográficos; visitas de estudo e percursos pedestres, entre outros. A avaliação basear-se-á: a) na participação individual nas atividades letivas, 10%; b) na realização/apresentação de um trabalho em grupo com exposição oral, 40%; c) numa avaliação individual, constituída por uma frequência, no final do semestre, 50%. Sugestão de temas para os trabalhos em grupo: tratamento de conteúdos do ponto 3.1; 3.2; 3.3 e 3.4 do programa, segundo metodologia a discutir com o docente. A avaliação do trabalho de grupo terá em consideração os conteúdos científicos, a correção linguística e conceptual, bem como os aspetos formais dos trabalhos académicos.
As aulas têm um carácter teórico-prático permitindo que esta disciplina tenha uma componente reflexiva/prática/interactiva forte. Esta abordagem metodológica permite o desenvolvimento do espírito crítico, da capacidade de questionamento e a promoção da motivação para o estudo das questões espaciai
A realização de actividades diversas - análise e discussão de textos; tratamento e interpretação de dados estatísticos; observações indirectas, através de imagens; elaboração e/ou análise de documentos cartográficos; visitas de estudo e percursos pedestres, entre outros - que serão analisadas e discutidas em termos dos conhecimentos/experiência dos participantes e da componente teórica desenvolvida, permite, não só, uma sistematização dos conhecimentos existentes mas também um aprofundamento do conhecimento do quadro geral dos recursos naturais e humanos existentes, a nível nacional, e a compreensão das actuais organizações espaciais.
A utilização de documentos de referência ao nível do sistema educativo português permite também questionar a importância dos conteúdos de carácter geográfico, especialmente a nível da compreensão do meio local, regional e nacional, nos vários níveis de ensino ( Pré-Escolar; 1º ciclo do ensino básico; 2º ciclo do ensino básico).BRITO, RAQUEL SOEIRO DE, ( 1994) - Portugal: perfil geográfico, Referência, Ed. Estampa, Lisboa
DAVEAU, S., (1995) - Portugal Geográfico, Ed. João Sá da Costa, Lisboa
LEMA, P.; REBELO, F (1997) - Geografia de Portual ¿ Meio Físico e Recursos Naturais, Universidade Aberta, Lisboa
MEDEIROS, CARLOS ALBERTO (Direcção) (2005) ¿ Geografia de Portugal, (4 Vol), Círculo de Leitores, Lisboa
MEDEIROS, C. A., (1996) - Geografia de Portugal: ambiente natural e ocupação humana. Uma introdução, 4ª ed., Imprensa Universitária, Ed. Estampa, Lisboa
