Objetivos de aprendizagem e a sua compatibilidade com o método de ensino (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)
Capacidade para dinamizar a resposta a situações urgência e de emergência multivítima.
Capacidade para maximizar a intervenção na prevenção e controlo da infeção perante a pessoa em situação crítica e/ou falência orgânica.
Desenvolve competências para uma prática profissional e ética no seu campo de intervenção.
Desenvolve capacidades para criar e manter um ambiente terapêutico e seguro.
Desenvolve o autoconhecimento e a assertividade.
Desenvolve capacidades para uma praxis clínica especializada, sustentada em sólidos e válidos padrões de conhecimento.
Desenvolve competências para utilizar o julgamento profissional, pensando de modo crítico e reflexivo ao cuidar da pessoa em situação de urgência e emergência, tanto de forma independente como integrado nas equipas de saúde.
Conteúdos programáticos
A pessoa/família a vivenciar processos complexos de doença crítica e/ou falência orgânica.
Conceptualização ao longo do ciclo de vida. Centralidade dos cuidados à pessoa e família em contextos de urgência e emergência - evolução de conceitos e práticas.
O ambiente de cuidados críticos e de urgência intra e extra-hospitalar. Organização dos cuidados. Sistema de Triagem. Cuidar a pessoa/ família em processos complexos de doença crítica e/ou falência multiorgânica.
Gestão de prioridades Suporte avançado de vida.
Terapias substitutivas das funções vitais. Gestão da dor em situação de doença crítica e/ou falência multiorgânica. Gestão do regime medicamentoso em situações complexas em cuidados críticos.
Considerações éticas e legais em cuidados de urgência e emergência. Colheita e transplantação de órgãos.
A morte e o morrer em cuidados críticos e de emergência.
Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular
Os conteúdos desta unidade curricular são abrangentes do ponto de vista do conhecimento específico da área da enfermagem Médico-Cirúrgica - Pessoa em situação de urgência e emergência e capacitam para uma avaliação sistematizada da pessoa em situação de falência multiorgânica e/ou crítica, bem como para intervir em processos terapêuticos complexos ou para a tomada de decisão clínica cientificamente fundamentada. Englobando as diversas dimensões do cuidar da pessoa e família em urgência e emergência, estimula ainda os mestrandos a refletir sobre questões que envolvem o processo de viver e morrer, relacionados com momentos de conflitos éticos e bioéticos, liderança e supervisão de cuidados.
Metodologias de ensino e de aprendizagem específicas da unidade curricular articuladas com o modelo pedagógico
As metodologias de ensino partem da perspectiva da aprendizagem centrada no estudante pelo que são metodologias ativas em que o principal ator é o estudante. Para além das fontes primárias, princípios fundamentais do conhecimento científico, são explorados os mais recentes dados existentes, resultantes da investigação científica sobre os temas em análise, recorrendo-se a sessões teóricas expositivas, a discussão e análise dos resultados identificados, de situações da prática de cuidados, a visualização de situações e sua análise crítica, a prática simulada, e a treino de simulação com recurso a desenho de cenários e a técnica de briefing e debriefing. A perspectiva de análise dos temas e dos artigos científicos é explorada individualmente e em grupo ao longo do desenvolvimento da Unidade Curricular. Avaliação: Apresentação oral de trabalhos em seminário (40%) e Prática através da simulação dos cenários desenvolvidos pelos estudantes (60%).
Demonstração da coerência das metodologias de ensino e avaliação com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular
O aprofundamento de conhecimentos teóricos sobre as principais temáticas relacionadas com a prática profissional na área da enfermagem médico-cirúrgica-pessoa em situação de urgência e emergência, através da informação estruturada por parte do professor e da análise da informação mais atualizada sustentada na investigação produzida a nível nacional e internacional, visa não só a fundamentação do processo de tomada de decisão e intervenção mas também despertar ou continuar a despertar, os profissionais que pretendem uma atuação diferenciada numa profissão em constante atualização, para a importância do conhecimento diferenciado e sustentado e da importância deste no processo reflexivo e de tomada de decisão. A discussão de situações com apelo à experiência do estudante e a utilização da simulação pretende desenvolver capacidades de análise critica, de tomada de decisão e de intervenção de forma a maximizar a atuação e eficácia numa área onde a efetividade é determinante para a qualidade dos cuidados.
Bibliografia de consulta (existência obrigatória)
Arsénio, A. 2012. Fármacos na Urgência - revisitados (5ª ed). Coimbra: Lidel. Esquinas, A. (2011). Princípios de ventilação não invasiva - do Hospital ao Domicílio. Lisboa: Gasin Médica Foster, J. & Prevost, S. (2012). Advanced practice nursing of adults in acute care. Filadélfia: FA Davis Company. Gonçalves A. (2017). Reanimar? Histórias de bioética em cuidados intensivos. Lisboa: Modo de Ler. Oswald, W. &¿ Guimarães, S. (2014) Terapêutica medicamentosa e suas Bases farmacológicas. (6ª ed) Porto: Porto editora Ponce, P (2013). Manual de Urgências e Emergências. Coimbra: Lidel Ponce, P. & Mendes, J. (2015). Manual de medicina intensiva. Coimbra: Lidel. Ponce, P. & Mendes, J (2019). Manual de Urgência e Emergência. Lisboa: Lidel Tobase, L & Tomazini, (2017). Urgência e Emergências em Enfermagem. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan
