| Código: | CD6102 | Sigla: | MI | |
| Área Científica: | Ciências do Desporto | |||
| Área de Ensino: | Ciências do Desporto |
| Sigla | Nº de Estudantes | Plano de Estudos | Ano Curricular | Créditos | Horas Contacto | Horas Totais |
|---|---|---|---|---|---|---|
| CD | 4 | DGES - R/A-CR 62/2026, de 01/04/2026 | 1º | 10 | 44 | 270 |
Docência - Horas Semanais
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Docência - Responsabilidades
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A UC será lecionada, na sua maioria, sob a forma de módulos selecionados pelos estudantes. No final desta UC, pretende-se que os estudantes sejam capazes de:
1. Compreender, analisar e avaliar criticamente a literatura científica produzida na área das Ciências do Desporto;
2. Aprofundar competências de recolha, análise, síntese e interpretação de dados, de acordo com técnicas e métodos de investigação quantitativos, qualitativos e/ou mistos;
3. Desenvolver capacidades de discussão, escrita e disseminação de trabalhos de natureza científica na área das Ciências do Desporto, de acordo com as regras e princípios éticos vigentes nos contextos académico e científico;
4. Identificar e entender novas tendências e inovações tecnológicas que contribuam para o avanço do conhecimento científico e progresso nos diferentes contextos desportivos.
Serão disponibilizados 12 módulos de formação, um dos quais obrigatórios, devendo o estudante completar 4, de acordo com o seu plano de formação individual. Destes 12, 10 são temas fixos, havendo 2, com a designação de Seminário de Temas Atuais, que serão determinados e em função de novos interesses ou oportunidades:
1. Desenhos metodológicos nas Ciências do Desporto (obrigatório)
2. Introdução à análise de dados quantitativos
3. Análise avançada de dados quantitativos
4. Revisões sistemáticas e meta-análises
5. Introdução à análise de dados qualitativos
6. Análise avançada de dados qualitativos
7. Metodologia observacional
8. Metodologias de validação de instrumentos
9. Metodologias qualitativas avançadas
10. Gestão de referências bibliográficas: normas, estilos e programas
11. Seminário de temas atuais 1
12. Seminário de temas atuais 2
Os conteúdos 1 (Desenhos metodológicos nas Ciências do Desporto), 2 (Introdução à Análise de Dados Quantitativos) e 3 (Análise Avançada de Dados Quantitativos) contribuem para o desenvolvimento do objetivo 2, enquanto o conteúdo 4 (Revisões Sistemáticas e Meta-análises) também promove os objetivos 1 e 3. A Introdução à Análise de Dados Qualitativos (conteúdo 5), a Análise Avançada de Dados Qualitativos (conteúdo 6), a Metodologia Observacional (conteúdo 7) e as Metodologias Qualitativas Avançadas (conteúdo 9) reforçam o objetivo 2. O conteúdo 8 (Metodologias de Validação de Instrumentos) apoia tanto o objetivo 2 quanto o 4. O conteúdo 10 (Gestão de Referências Bibliográficas: normas, estilos e programas) está associado aos objetivos 1 e 3. Os conteúdos 11 e 12 possibilitam uma integração abrangente dos objetivos 1, 3 e 4.
A UC organiza-se em três modalidades articuladas de aprendizagem: ensino presencial, ensino não presencial síncrono e trabalho autónomo, de forma a garantir previsibilidade do percurso formativo, coerência pedagógica e acompanhamento científico contínuo.
No ensino presencial, as aulas teórico práticas e os seminários permitem discutir problemas de investigação concretos, analisar criticamente literatura científica, explorar diferentes desenhos metodológicos e aplicar métodos quantitativos, qualitativos e mistos, sempre em articulação com os projetos de tese dos doutorandos. Em momentos de orientação tutorial presencial, individuais ou em pequenos grupos, são definidas metas de trabalho, clarificadas dúvidas metodológicas e planeadas as tarefas que o estudante deverá desenvolver autonomamente entre sessões.
O ensino não presencial síncrono é operacionalizado através de sessões de tutoria a distância, calendarizadas ao longo do trimestre, que asseguram o acompanhamento regular dos projetos, a discussão dos progressos nas tarefas dos módulos e a clarificação de questões emergentes no uso de métodos e técnicas de investigação. Estas sessões, realizadas em ambiente virtual, garantem condições equivalentes de participação para todos os estudantes do consórcio e reforçam a continuidade da supervisão científica em modalidades não presenciais.
O trabalho autónomo representa o maior volume de horas da UC e desenvolve se de forma orientada, integrando o estudo sistemático da bibliografia, a realização de exercícios e tarefas aplicadas associadas a cada módulo (por exemplo, elaboração de mini protocolos, planos de análise de dados ou sínteses críticas) e a construção progressiva de um trabalho integrador final alinhado com a tese. As atividades autónomas são preparadas nas sessões presenciais e online e retomadas em momentos de tutoria, assegurando uma sequência lógica entre atividades orientadas, autoestudo e produção científica.
No início da UC é apresentado um plano de trabalho que explicita a distribuição de horas por modalidade, as atividades previstas e os produtos esperados em cada módulo, reforçando a transparência das condições de aprendizagem. A combinação de seminários, tutoria presencial e a distância e tarefas autónomas permite integrar, de forma contínua, o desenvolvimento de competências metodológicas avançadas com o acompanhamento científico individualizado do projeto de investigação ao longo do ciclo de estudos.
No âmbito da avaliação da UC, o estudante deverá desenvolver um trabalho suportado pelos temas tratados nos módulos escolhidos, e apropriado ao tema central da UC. A sua apresentação poderá ser realizada em momento específico de aula, ou ainda na dinamização de um seminário de formação aberto ao público.
Os modelos de aprendizagem ativa e centrada no estudante estão alinhados com os objetivos 1, 2 e 4. A aprendizagem cooperativa contribui para os objetivos 2 e 3. O ensino baseado em projetos e resolução de problemas práticos apoia os objetivos 2 e 4. A participação em seminários e debates promove os objetivos 1, 3 e 4. A integração e o uso avançado de tecnologias direcionam-se aos objetivos 2 e 4.
Por fim, a tutoria e mentoria individualizada mostram-se coerentes com os objetivos 2 e 3. No âmbito da avaliação, o trabalho desenvolvido pelo estudante terá como base os conteúdos abordados nos módulos selecionados, evidenciando a aplicação prática dos objetivos de aprendizagem.
Amado, J. (2017). Manual de Investigação Qualitativa em Educação (3.ª ed). Imprensa da Universidade de Coimbra.
Coutinho, C. (2023). Metodologia de Investigação em Ciências Sociais e Humanas: Teoria e Prática. (2.ª ed). Almedina.
Jacobson, K. (2021) Introduction to Research Methods in Health: A Practical Guide. Jones & Bartlett Learning.
Pestana, M., & Gageiro, J. (2014). Análise de Dados para Ciências Sociais. A Complementaridade do SPSS (6.ª ed.). Edições Sílabo.
Rosado, A., Mesquita, I., & Colaço, C. (2012). Desporto e Atividade Física: Métodos e Técnicas de Investigação Qualitativa. Edições FMH.
Thomas, J.; Martin, Philip E.; Etnier, J. & Silverman, S. (2022) Research Methods in Physical Activity. Human Kinetics.
Os métodos de ensino estão em consonância com os objetivos de aprendizagem, garantindo uma formação especializada e individualizada, apropriada à construção do percurso individual do estudante, e assegurando uma aprendizagem ativa e centrada no estudante. Durante esta UC os estudantes serão incentivados e desafiados a participarem ativamente em seminários, debates e discussões interdisciplinares. Por outro lado, pretende-se um ensino baseado na evidência científica mais avançada, utilizando uma definição apriorística de problemas enquanto ponto de partida para uma exploração ativa das soluções mais ajustadas, sob o papel facilitador dos docentes.
