Objetivos de aprendizagem e a sua compatibilidade com o método de ensino (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)
Capacidade de compreensão e reflexão de conhecimentos inerentes à complexidade de cuidar com o recém-nascido/criança/jovem e família inserida num microssistema específico no processo saúde doença. Capacidade de desenvolvimento de autocrítica e de habilidades comunicacionais e de negociação no âmbito da promoção do bem-estar do recém-nascido/criança/jovem e família e maximização do seu potencial de crescimento e desenvolvimento em contextos culturalmente sensíveis através de parcerias com os pais/família. Capacidade de compreensão de ambientes multiculturais, crenças e práticas educativas e de saúde e tomada de decisão de situações complexas inerentes ao cuidar com o recém-nascido/criança/jovem/família no processo saúde doença. Capacidade de análise dos aspetos ético-deontológicos inerentes ao cuidar com o recém-nascido/criança/jovem/família, mobilizando-os para a tomada de decisão.
Conteúdos programáticos
A evolução dos cuidados à criança em Portugal e no Mundo. O recém-nascido/criança/jovem/família enquanto microssistema; crenças e práticas educativas e de saúde; contexto familiar, cultural e comunitário. Indicadores de saúde. Programas de saúde. Novas tendências do cuidar no recém-nascido/criança/jovem/família: cuidado centrado na família; participação e parceria pela capacitação das famílias e negociação dos cuidados. Preservação da segurança e bem-estar do recém-nascido/criança/família. Direitos e processo terapêutico. O crescimento e desenvolvimento do recém-nascido/criança/jovem. O recém-nascido/criança/jovem/família doente e a hospitalização: problemática da hospitalização; alterações de saúde/doença e intervenções de enfermagem. O recém-nascido/criança/jovem com necessidades especiais e em situação de vulnerabilidade. Urgências/emergências no recém-nascido/criança/jovem. Suporte básico de vida pediátrico. Procedimentos e técnicas em enfermagem de saúde infantil e pediátrica.
Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular
A filosofia do cuidado centrado na família é a referência fundamental para a maximização do potencial do crescimento e desenvolvimento da criança inserida num microssistema específico na medida em que permite a análise das respostas às necessidades da criança/família e promove o envolvimento e empoderamento dos pais nos cuidados e reduz os efeitos adversos da hospitalização da criança. Para as respostas às necessidades da criança e família importa compreender a evolução dos cuidados à criança, nomeadamente no século XIX, XX e XXI, bem como conhecer e interpretar os indicadores de saúde da criança e analisar intervenções de enfermagem potenciadoras de crescimento e desenvolvimento da criança, em situação de saúde, risco e vulnerabilidade. O primado da relação de parceria com os pais/família, a promoção da sua segurança e bem-estar, bem como a defesa do superior interesse da criança é fomentada pelo desenvolvimento de capacidades de comunicação, negociação e autocrítica. A análise de situações complexas, inerentes ao cuidar da criança/família permite a compreensão da influência de cenários culturais diversos, a reflexão de questões ético deontológicas e o desenvolvimento de tomadas de decisão e de gerar de novas ideias.
Metodologias de ensino e de aprendizagem específicas da unidade curricular articuladas com o modelo pedagógico
Pretende-se que os estudantes sejam capazes de desenvolver competências necessárias para mobilizarem em situações concretas os recursos teóricos e técnicos da UC, participando de forma ativa no seu processo formativo. Recorre-se a sessões expositivas, pesquisa orientada em fontes documentais diversas, incluindo bases de dados científicas, análise de situações/problema com base na simulação de situações práticas que têm por finalidade a aprendizagem e exploração dos métodos, processos e técnicas de aplicação da compreensão dos factos, conceitos e princípios específicos em enfermagem de saúde infantil e pediátrica (T; TP; OT; PL; S). As horas de trabalho autónomo devem ser mobilizadas para a pesquisa bibliográfica e leituras direcionadas, bem como para a consolidação de saberes para o teste escrito de avaliação, a elaboração e preparação do trabalho de grupo (escrito e apresentação em seminário).
Avaliação
Individual 70% (1 frequência 90% + PL 10%), cuja classificação tem de ser superior ou igual a 10 valores.
Grupo 30% (trabalho escrito 50% + apresentação oral 50%). O resultado final da UC corresponde à média ponderada das avaliações individual e de grupo. A aprovação à unidade curricular pressupõe uma classificação superior ou igual a 10 valores. Caso o estudante não atinja a nota mínima terá disponíveis as épocas de exame, mediante inscrição.
Demonstração da coerência das metodologias de ensino e avaliação com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular
Atendendo a que os estudantes se encontram no 4º ano relevam-se estratégias pedagógicas de natureza crítica e reflexiva com recurso à compreensão e análise de situações/problema reais e contextuais específicas desenvolvendo nos estudantes capacidade de se reciclarem, adquirindo novas atitudes e capacidades. A apropriação progressiva de conhecimentos com a análise de situações/problema e também por via das práticas laboratoriais pretende a consolidação desses conhecimentos, demonstrando capacidades para aprender e adaptar-se a novas situações, bem como o desenvolvimento de capacidades de comunicação e de tomada de decisão. Através da realização dos trabalhos de grupo e seminários com análise e reflexão de situações problema os estudantes desenvolvem capacidades interpessoais, como a autocrítica, habilidades comunicacionais e de negociação entre os pares e os professores apresentando/discutindo propostas de intervenção no âmbito da promoção do bem-estar da criança e família, maximização do seu potencial de crescimento e desenvolvimento em contextos culturalmente sensíveis planeando estratégias de parceria com os pais/família e de resolução de problemas.
Bibliografia de consulta (existência obrigatória)
DGS (2013). Programa nacional saúde infantil e juvenil. DGS.
HocKenberry, M. J., Rodgers, C.C. & Wilson, D. (2018). Wong: Fundamentos de enfermagem pediátrica (10ª ed.). Guanabara Koogan (Vols I-II). Lusociência. DGS (2025). Livro azul de vacinas: PNV e estratégias de vacinação. https://www.dgs.pt/publicacoes/livro-azul-de-vacinas-programa-nacional-de-vacinacao-e-outras-estrategias-de-imunizacao.aspx Ordem dos Enfermeiros (2011). Guias orientadores de boa prática em enfermagem em saúde infantil e pediátrica (Vol. II e III). Cadernos OE.
Pereira, M. C. Q. V. , & Rodrigues, D. M. F. . (2022). Implicações no cuidar da criança refugiada: revisão scoping. Revista Recien - Revista Científica De Enfermagem, 12(38), 315 322. https://doi.org/10.24276/rrecien2022.12.38.315-322 Ramos, A.L. & Barbieri-Figueredo, M.C. (2020). Enfermagem em Saúde da Criança e do Jovem. (Eds) Edições Técnicas, Lda.
