Comunicar em Língua Portuguesa

Código:	LEBA20402		Sigla:	CLP
Área Científica:	Formação na Área de Docência - Português

Ocorrência: 2026/27 - 1S

Área de Ensino:

Línguas e Literaturas

Cursos

Sigla	Nº de Estudantes	Plano de Estudos	Ano Curricular	Créditos	Horas Contacto	Horas Totais
LEBA1	112	Despacho n.º 7346/2020_2026	1º	6	60	162

Horas Efetivamente Lecionadas

LEBA1-A

Teórico-Práticas:	33,25
Orientação Tutorial:	0,00

LEBA1-B

Teórico-Práticas:	14,25
Orientação Tutorial:	0,00

LEBA1-C

Teórico-Práticas:	19,00
Orientação Tutorial:	0,00

Docência - Horas Semanais Teórico-Práticas: 3,90 Orientação Tutorial: 0,13 Tipo Docente Turmas Horas Teórico-Práticas Totais 3 11,70 André Luiz Rauber   4,00 Patrícia Alves de Carvalho Lobo - ESGT   4,00 Orientação Tutorial Totais 1 0,13

Docência - Responsabilidades Docente Responsabilidade Patrícia Alves de Carvalho Lobo - ESGT Responsável

Língua de Ensino

Português

Objetivos de aprendizagem e a sua compatibilidade com o método de ensino (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)

1. Analisar, interpretar e sintetizar informação lida/ouvida de géneros orais e escritos das esferas académica, profissional e social;

2. Recorrer criticamente a diversas fontes de informação;
3. Desenvolver os conhecimentos metalinguísticos do Português, consolidando a sua interação com a produção e compreensão oral e escrita;
4. Perceber a importância da autoria e do estilo linguístico na era dos Modelos de Linguagem de Grande Dimensão (Large Language Model - LLM);
5. Argumentar e sustentar fundamentadamente uma ideia ou projeto, evidenciando um conhecimento ajustado da dimensão argumentativa da linguagem;
6. Reconhecer o Português como língua pluricêntrica, com a sua diversidade e as variedades que o caract
7. Expressar-se oralmente e por escrito de forma correta e adequada a públicos e objetivos diversificados, sustentáveis e inclusivos.

Conteúdos programáticos

1. Leitura e processos de compreensão: identificação e função das unidades de significado; integração: referência, coerência, coesão e inferência; macroprocessos e estrutura textual; elaboração: previsão, mapas mentais e raciocínio dedutivo/indutivo; estratégias metacognitivas de autorregulação da compreensão.

Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular

Com os conteúdos inscritos na secção 1, pretende-se que os alunos adquiram e conheçam aspetos teóricos e práticos que contribuam para uma compreensão e interpretação da informação lida e ouvida, reconhecendo diferentes géneros orais e escritos de diferentes esferas de atividade, com destaque para estratégias de leitura académica, em coerência com os objetivos 1 e 2. Os conteúdos elencados nas secções 2 e 3 visam que os alunos desenvolvam as habilidades linguísticas e textuais em produções de textos orais e escritos, com ênfase naqueles que circulam na esfera académica, nomeadamente nas estratégias do discurso argumentativo, de acordo com os objetivos 3, 4 e 6. Já os conteúdos descritos na secção 4 procuram consolidar e aprofundar conhecimentos no âmbito da gramática do Português e, sobretudo, reforçar as competências textuais e metatextuais dos/das discentes, tendo em atenção o contexto de produção, os actantes e as contingências sociais e culturais que condicionam a produção textual. Estes conteúdos estão em sintonia com todos os objetivos, contribuindo-se também para o 5, por uma seleção textual que possa contemplar textos oriundos de diversas geografias da Língua Portuguesa.

Metodologias de ensino e de aprendizagem específicas da unidade curricular articuladas com o modelo pedagógico

A metodologia utilizada para esta unidade curricular (UC) compreende a valorização do processo de sistematização de informação teórica e prática; leitura, audição e análise de textos escritos e orais de diversos géneros, nomeadamente das esferas académica e social, com diferentes objetivos de leitura e de aprofundamento metalinguístico e metatextual; dinâmicas de pesquisa, individual e em grupo, produção de um suporte textual digital, no caso, a criação de uma página de website, e a apresentação, discussão e defesa das suas produções.

Avaliação

Avaliação Contínua

Portefólio de textos (escritos, orais e audiovisuais): 50%
4 textos: 30%, realizados individualmente ou em grupo
2 textos orais: 20%, realizados em grupo
Defesa oral do portefólio/site: 20%, individual
Teste escrito: 30%, individual
Total: 100% 

Demonstração da coerência das metodologias de ensino e avaliação com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular

Tendo em mente fragilidades no conhecimento linguístico dos/as estudantes apontadas por estudos à saída do ensino secundário e à entrada do 1.º ciclo do ensino superior, urge proporcionar processos de compreensão e de produção de textos orais e escritos de géneros diversos (objetivos 1, 2 e 6) que mobilizem explicitamente e contribuam para consolidar conhecimentos da gramática da frase e dos textos (objetivo 3 e 7). A inclusão do público discente na esfera académica do ensino superior pressupõe uma ênfase na argumentação (objetivo 4) e a diversidade da língua portuguesa reclama a mobilização de materiais exemplificativos das suas variedades (objetivo 6). A utilização da IA como ferramenta de apoio recebe atenção nesta UC (objetivo 4). A participação dos/as estudantes em todas as atividades teórico-práticas, incluindo a sistematização paulatina de processos e conhecimentos, é crucial para o desenvolvimento de uma postura reflexiva sobre a língua, mediada pelo/as docentes, reflexividade essa que será o motor para realizações textuais mais bem-sucedidas. A alternância de trabalhos individuais e de grupo é coerente com a complexidade dos conteúdos e processos envolvidos e está ao serviço de uma melhor gestão das aprendizagens.
Nesta UC a carga média de trabalho autónomo (90h) é distribuída da seguinte forma: estudo de bibliografia da especialidade (10h); realização de pesquisas complementares à matéria lecionada em aula (10h); interação online pela plataforma Moodle e outras (2h); produção de textos individuais e de grupo (40h); preparação da apresentação oral individual (18h); estudo para prova de avaliação teórica (10h).

Bibliografia de consulta (existência obrigatória)

Cardoso (Eds.), Reflexão sobre a escrita. O ensino de diferentes géneros de textos. Universidade de Aveiro.
Coutinho, A. (2019). Texto e(m) Linguística. Edições Colibri.
Ferreira, P. C. (2024). Caderno Diário vs. Diário de Aprendizagem ¿ um instrumento pedagógico em Relações Humanas e Comunicação Organizacional. In S. M. Lopes, S. Faria, S. S. Monteiro, A. Barreto, A. Mourão (Coords.), Metodologias e Práticas Educativas no Ensino Superior, Visões multidisciplinares, (pp. 155-167). Edições Almedina S.A.
Freitas, A.; Bracons, H. (2024). Recensões críticas académicas: científicas e literárias (metanálise). Revista Lusófona de Educação. 62. Pp. 279-285. doi: 10.24140/issn.1645-7250.rle62.
Pinto, M. da G. L. C. (2018). Os meandros da escrita académica. Alguns recados aos estudantes universitários. Linha D¿Água, 31(1), 9¿27. 

Observações