Introdução à Didática do Estudo do Meio

Código:	LEBA20432		Sigla:	IDEM
Área Científica:	Didáticas Específicas

Ocorrência: 2026/27 - 1S

Área de Ensino:

Ciências Sociais

Cursos

Sigla	Nº de Estudantes	Plano de Estudos	Ano Curricular	Créditos	Horas Contacto	Horas Totais
LEBA1	64	Despacho n.º 7346/2020_2026	3º	4	40	108

Horas Efetivamente Lecionadas

LEBA3-B

Teórico-Práticas:	0,00
Orientação Tutorial:	0,00

LEBA3-A

Teórico-Práticas:	0,00
Orientação Tutorial:	0,00

Docência - Horas Semanais Teórico-Práticas: 2,60 Orientação Tutorial: 0,07 Tipo Docente Turmas Horas Teórico-Práticas Totais 2 5,20 Ana Cristina Maia Fernandes   1,10 Bruno Miguel Pereira da Rocha   1,58 Orientação Tutorial Totais 1 0,07

Docência - Responsabilidades Docente Responsabilidade Bruno Miguel Pereira da Rocha Responsável Ana Cristina Maia Fernandes Responsável

Língua de Ensino

Português

Objetivos de aprendizagem e a sua compatibilidade com o método de ensino (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)

1. Adquirir e mobilizar conhecimentos científicos, didáticos e curriculares necessários à conceção de abordagens didáticas que visem a aprendizagem desses alunos nas áreas das Ciências Sociais e Ciências Físico Naturais.
2. Desenvolver atitudes de rigor, reflexão crítica, curiosidade, flexibilidade, respeito pela evidência e de avaliação do impacto da ciência e tecnologia na resolução dos problemas humanos.
3. Adquirir capacidades de deteção das conceções alternativas dos seus alunos, capacidade de organizar atividades de mudança conceptual e capacidade de problematizar as questões dos alunos de forma a poder orientá-los na sua resolução.
4. Adquirir capacidade de desenvolver trabalho prático relacionado com a experimentação-investigação.
5. Adquirir capacidade de encontrar situações de aprendizagem com real significado para os alunos, além das capacidades de comunicação e argumentação.

Conteúdos programáticos

Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular

Esta unidade curricular envolve as áreas relativas às Ciências Sociais e Ciências Físicas e Naturais do currículo do 1.º Ciclo do Ensino Básico e da Educação Pré-Escolar, numa abordagem que privilegia o seu desenvolvimento integrado em atividades. Os pontos 4 e 5 envolvem aspetos relativos ao ensino-aprendizagem, articulando-o com outras áreas disciplinares, de modo a contribuir para que os estudantes desenvolvam conhecimentos, aptidões e competências respeitantes aos O2, O3, O4 e O5. Também neste ponto se visa desenvolver conhecimentos científicos didáticos e curriculares essenciais para o educador e professor do 1.º CEB. O ponto 6 centra-se sobre as estratégias didáticas mais facilitadoras das aprendizagens no domínio das ciências sociais, indo ao encontro principalmente aos O1, O3 e O5. Os pontos 7, 8 e 9 procuram satisfazer os O1, O2 e O5 na medida em que através da análise das dimensões sociais do estudo do meio pretendem desenvolver abordagens didáticas.

Metodologias de ensino e de aprendizagem específicas da unidade curricular articuladas com o modelo pedagógico

Esta UC está por isso estruturada de forma a que haja oportunidade de realizar atividades diversas em termos dos conhecimentos e experiências dos formandos e da componente teórica desenvolvida. Assim, são desenvolvidas atividades de aprendizagem individuais e em grupo que proporcionem não só essa reflexão como também o desenvolvimento de competências de comunicação e de argumentação. Recorre-se ainda a situações que permitam uma maior proximidade da realidade das salas de aula do Ensino Básico. 

Avaliação

Os elementos de avaliação são recolhidos a partir da participação e do empenho dos estudantes na realização das atividades letivas. Como avaliação realizar-se-á um trabalho de grupo que consta da planificação de uma unidade de ensino. A avaliação é contínua e requer a presença em pelos menos 2/3 das aulas lecionadas. A classificação final dos estudantes na UC será obtida com base nas seguintes componentes e ponderações: - Participação ativa nas atividades propostas [20%]; - Elaboração escrita e apresentação oral de um trabalho realizado em grupo [40%]; - Realização de teste [40%]. Para a aprovação na UC é requerida a obtenção de pelo menos 10 valores em cada componente da avaliação. Indicações sobre a calendarização dos trabalhos de avaliação, a sua estrutura e conteúdo, bem como os critérios de avaliação a utilizar, estão definidos nos documentos orientadores disponibilizados pelos docentes e apresentados no início da UC. A UC contempla um regime de avaliação alternativo para estudantes com estatuto de trabalhador-estudante e outras situações específicas previstas na legislação, que deverá ser acordado entre o estudante e os docentes. Está prevista ainda a realização de um exame final.

Demonstração da coerência das metodologias de ensino e avaliação com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular

Nesta UC são realizadas diferentes experiências educativas centradas no desenvolvimento do estudante como futuro profissional. A discussão e análise das orientações curriculares relativas à área do Estudo do Meio e sobre situações de ensino-aprendizagem no Pré-Escolar e 1.º CEB proporcionam experiências de formação visando a mobilização de conhecimentos pelos estudantes (Objetivo 1 ao 5). A mobilização de conhecimentos científicos, didáticos e curriculares sobre diferentes temáticas do Estudo do Meio é fundamental na preparação de situações de aprendizagem (Objetivo 1).
Os estudantes têm a oportunidade de formular ideias, tomar consciência de perspetivas alternativas, envolver-se em reflexão colaborativa sobre problemas reais com que se deparam (ou poderão vir a deparar). Esta abordagem visa aprofundar o seu conhecimento sobre o modo como os alunos aprendem e sobre os aspetos a trabalhar com eles (Objetivo 1 ao 5). Para que os futuros professores consigam implementar com o maior sucesso possível determinado tipo de abordagem, estratégia ou atividade nas suas aulas, é importante que primeiro tenham oportunidade de experimentar e de compreender por si próprios os processos envolvidos na aprendizagem através destas abordagens, estratégias ou atividades, pelo que serão convidados a experimentá-las em simulações na sala de aula (podendo concretizá-las no seu estágio).
É promovida a elaboração e a discussão de planificações, bem como a preparação da utilização de materiais manipuláveis e tecnológicos em sala de aula, proporcionando-se a mobilização de conhecimentos e o desenvolvimento de atitudes e capacidades necessárias à conceção do ensino e aprendizagem na área do Estudo do Meio (Objetivo 1 a 5). Nesta unidade curricular a carga média de trabalho autónomo (60h) é distribuída da seguinte forma: realização de trabalhos de pesquisa (10h); preparação do teste (15h); elaboração de trabalhos de grupo (10h); preparação de uma propostas didática (20h); preparação de apresentações orais (5h).

Bibliografia de consulta (existência obrigatória)

EDUQA. (2026c). Aprendizagens Essenciais: Articulação com o Perfil dos Alunos, 3.º ano, 1.º ciclo, Estudo do Meio. https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/3_estudo_do_meio.pdf Martins, I. P., Veiga, L., Teixeira, F., Tenreiro-Vieira, C., Vieira, R., Rodrigues, A. V., & Couceiro, F. (2006). Educação em ciências e ensino experimental: Formação de professores. Ministério da Educação, Direção-Geral de Inovação e Desenvolvimento Curricular. Prats, J. (2011) (Coord.). Didáctica de la Geografía y la Historia. Editorial Graó. Santos, L. F. (2000). O ensino da História e a educação para a cidadania. Concepções e práticas de professores. Instituto de Inovação Educacional. Solé, G. (2015) (Org.). Educação Patrimonial: Contributos para a construção de uma consciência patrimonial. Centro de Investigação em Educação (Cied), Instituto de Educação, Universidade do Minho. Serbal. Ward, H., Roden, J., Hewlett, C., & Foreman, J. (2010). Ensino de ciências (2.ª ed). Artmed.