Objetivos de aprendizagem e a sua compatibilidade com o método de ensino (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)
1. Conhecimentos
Conhecer e diferenciar as principais modalidades desportivas individuais e coletivas;
Conhecer os elementos técnicos fundamentais das modalidades propostas;
Compreender os princípios táticos dos desportos coletivos abordados;
Conhecer os regulamentos e regras específicas das modalidades apresentadas;
Compreender metodologias pedagógicas associadas à iniciação e ensino das modalidades desportivas.
2. Competências
Executar com correção técnica os movimentos fundamentais das modalidades abordadas;
Aplicar princípios táticos em contextos práticos e simulações de jogo;
Planear e conduzir sessões práticas básicas no âmbito das modalidades desportivas;
3. Atitudes
Demonstrar postura crítica e fundamentada nas atividades propostas;
Participar com empenho e responsabilidade nas tarefas teórico-práticas.
Conteúdos programáticos
Estas temáticas serão abordadas em sessões teórico-práticas e práticas específicas:
Voleibol: Fundamentos técnicos, organização tática e regras de jogo;
Futsal: Fundamentos técnicos, organização tática e regras de jogo;
Basquetebol: Fundamentos técnicos, organização tática e regras de jogo;
Andebol : Princípios técnicos e noções táticas básicas;
Ginástica: Elementos técnicos e progressões pedagógicas.
Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular
Esta unidade curricular tem uma dominância aplicada, isto é, didática, promovendo o desenvolvimento das competências motoras dos alunos associada à componente de experiência de aprendizagem e treino dos elementos técnicos e táticos.
Promovemos também o desenvolvimento da competência reflexiva sobre os conteúdos referidos.
Consideramos que os alunos devem evidenciar uma atitude crítica e científica nas intervenções e nos trabalhos realizados. Promovemos também uma atitude de entrega e empenhamento na realização das atividades.
Metodologias de ensino e de aprendizagem específicas da unidade curricular articuladas com o modelo pedagógico
Os estudantes são envolvidos e sensibilizados do ponto de vista teórico-prático nas aulas sobre os conteúdos programáticos.
Intervenção técnica e pedagógica por parte dos estudantes em pequenas tarefas e exercícios.
Alguns dos conteúdos são desenvolvidos durante as aulas, enquanto outros exigem trabalho de grupo e individual nas horas de trabalho autónomo dos estudantes.
Avaliação
A avaliação contínua dos estudantes efetua-se durante o semestre através das seguintes componentes:
- Prática: é relativa à intervenção prática nas aulas (execução dos elementos técnicos e discussão dos temas e exercícios);
- Teórica: 5 planos de sessão, que refletem o processo de formação a que vão estando sujeitos.
A classificação final é obtida pela aplicação da seguinte fórmula: Nota Final = Prática-Intervenção (50%) + 5 Planos de Sessão (50%).
A Avaliação Final corresponde ao exame final, com uma prova escrita e uma prova oral.
A classificação final é obtida pela aplicação da seguinte fórmula: Nota Final = Exame Prático (50%) + Exame Teórico (50%).
Os alunos em regime especial devem dirigir-se ao regente de modo a formalizar um modelo de avaliação personalizado e ajustado às suas condições específicas, garantindo a avaliação dos conhecimentos e competências.
Demonstração da coerência das metodologias de ensino e avaliação com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular
Para conhecer os conteúdos programáticos, são utilizadas metodologias de informação e discussão, de trabalho de grupo na aula, pesquisa informação, fichas de trabalho e vídeos.
Para desenvolver as competências de prática motora, são utilizadas metodologias de aprendizagem e treino durante os exercícios, de trabalho de grupo no pavilhão/ginásio, fichas de trabalho e vídeos, bem como, de trabalho individual em autonomia de pesquisa.
Para desenvolver uma atitude científica e uma intervenção ativa no processo de aprendizagem, são utilizadas metodologias de valorização e reforço positivo do empenhamento, de discussão e reflexão sobre os temas.
Bibliografia de consulta (existência obrigatória)
Adelino, J. (2003). The simple things about Basketball. Lisbon. ANTB.
Coast. A. (2005). Volleyball - Systems and Tactics. Sprint Publisher.
Miyake, S. & Fonseca, E. (2000). Play gym: gym equipment for clubs, schools and municipalities. Lisbon. Sports Studies and Training Center.
Ribeiro, J. (2006). Getting to know Volleyball. Sprint Publisher.
Voser, R. & Giusti, J. (2002). Futsal and the school: a pedagogical perspective. Porto Alegre. Artmed.
