| Código: | LEBA10107 | Sigla: | NO | |
| Área Científica: | Formação na Área de Docência - Matemática | |||
| Área de Ensino: | Ciências Matemáticas e Naturais |
| Sigla | Nº de Estudantes | Plano de Estudos | Ano Curricular | Créditos | Horas Contacto | Horas Totais |
|---|---|---|---|---|---|---|
| LEBA1 | 52 | Despacho nº 15080/2014 | 1º | 5 | 60 | 135 |
| Despacho nº12734/2010 | 1º | 5 |
| Ensino Teórico: | 40,00 |
| Teórico-Práticas: | 80,00 |
| Atendimento a estudantes: | 0,00 |
Docência - Horas Semanais
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Docência - Responsabilidades
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Português
Todos os conteúdos programáticos (CP1., CP2., CP3. e CP4.) visam promover nos formandos a capacidade de desenvolver o gosto pela matemática, para que possam no futuro promover esse mesmo gosto nos seus alunos, proporcionando a articulação entre a matemática e a vida real e incentivando-os a resolver problemas e a explicitar os processos de raciocínio (O1.);
Através da abordagem à extensão do campo numérico dos naturais aos reais pretende-se que os formandos enquadrem historicamente alguns sistemas de numeração e procedimentos de cálculo (O2.) e desenvolvam a sua compreensão global dos números e operações (O3.);
Todos os conteúdos tratados (CP1., CP2., CP3. e CP4.) promovem a capacidade dos estudantes usarem a compreensão que têm dos números para fazer julgamentos matemáticos e desenvolver estratégias flexíveis de cálculo (O4.) bem como desenvolvem a capacidade de identificar, definir e discutir conceitos e procedimentos e aprofundar a compreensão de conexões entre eles e entre a matemática e as outras áreas curriculares (O5.).
O contexto de formação proporcionado nesta unidade curricular visa momentos de trabalho autónomo, individual e em pequenos grupos, e momentos de discussão coletiva com vertentes reflexivas e investigativas. As situações de trabalho em aula têm por base o principal foco desta unidade, o conhecimento matemático relativo aos números e suas operações. Além disto, será dado destaque às conexões matemáticas entre os diferentes conceitos e relações dos diversos conteúdos programáticos pois é através do reconhecimento da Matemática como um todo integrado que os formandos concretizam uma aprendizagem da matemática com compreensão.
A avaliação tem por base: a) a participação dos formandos nas atividades propostas nomeadamente na realização de tarefas de trabalho individual e colaborativo em sala de aula ou autonomamente (15%), a elaboração, em grupo, de um trabalho de projeto (35%) e b) a realização de uma frequência (50%).
De modo a atingir os objetivos mencionados pretende-se proporcionar aos formandos um espaço onde possam elaborar e discutir tarefas que lhes permitam desenvolver o seu conhecimento matemático relativo ao sentido de número favorecendo e aprofundando a sua compreensão sobre o tema e contribuindo para uma atitude positiva face à atividade matemática.
Uma vez que o contexto de formação fomentado nesta unidade curricular visa momentos de trabalho individual e em pequenos grupos, assim como momentos de discussão coletiva então tais situações de trabalho favorecerão a compreensão dos conteúdos matemáticos, nomeadamente a compreensão sobre o conhecimento de conceitos, técnicas e processos matemáticos fundamentais relativamente aos números aos números e suas operações.
A realização e apresentação de um trabalho envolvendo os conteúdos abordados contribui também para que os estudantes desenvolvam a capacidade de utilizar de forma integrada, saberes próprios sobre os números e suas operações na resolução de problemas.
Palhares, P. (Coord.) (2004). Elementos de Matemática para Professores do Ensino Básico. Lisboa: Lidel.
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Equipa do Projecto Desenvolvendo o sentido do número: perspectivas e exigências curriculares (2007). Desenvolvendo o Sentido do Número Vol II. Lisboa: APM
Equipa do Projecto Desenvolvendo o sentido do número: perspectivas e exigências curriculares (2007). Desenvolvendo o Sentido do Número Racional. Lisboa: APM.
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