Teorias da Comunicação

Código:	TDTC01		Sigla:	TC
Área Científica:	Jornalismo e Reportagem

Ocorrência: 2016/17 - 1S

Página Web:	http://moodle.ese.ipsantarem.pt/course/view.php?id=869
Área de Ensino:	Tecnologias Educativas

Cursos

Sigla	Nº de Estudantes	Plano de Estudos	Ano Curricular	Créditos	Horas Contacto	Horas Totais
TDD	22	Design Digital (12 inc)	1º	4
		Aviso n.º 2378/2016	1º	4

Horas Efetivamente Lecionadas

tdd1

Teórico-Práticas:

0,00

Docência - Horas Semanais Teórico-Práticas: 3,20 Tipo Docente Turmas Horas Teórico-Práticas Totais 1 3,20 Maria Costa Potes Franco Barroso Santa-Clara Barbas   3,20

Docência - Responsabilidades Docente Responsabilidade Maria Costa Potes Franco Barroso Santa-Clara Barbas Responsável

Língua de Ensino

Português

Objetivos de aprendizagem e a sua compatibilidade com o método de ensino (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)

O grande objetivo deste programa é dotar os alunos de um quadro conceptual de conhecimentos, instrumentos e metodologias que lhes permita compreender o campo epistemológico da comunicação, como epicentro do paradigma histórico contemporâneo predominante na passagem do século XX para o XXI, explicitado de forma alargada pelo conceito de Globalização.

Outcomes / Competências de Saída

Na linha dos Objetivos de Bolonha consagrados na Lei nº 74/2006, cap. II (DR I série- A, nº 60, de 24 Março 2006) pretende-se que, no final do módulo, os alunos sejam capazes de:

¿ Reconhecer a importância central que os conceitos de linguagem, comunicação e informação assumem no mundo contemporâneo;

¿ Aplicar os conhecimentos e a capacidade de compreensão adquiridos, de forma a evidenciar uma abordagem profissional ao trabalho desenvolvido na sua área vocacional;

¿ Desenvolver competências de análise e crítica no âmbito da comunicação, o que significa capacidade de recolher, selecionar e interpretar a informação relevante, particularmente na sua área de formação, que os habilite a fundamentarem as soluções que preconizam e os juízos que emitem, incluindo na análise os aspetos sociais, científicos e éticos relevantes;

Conteúdos programáticos

1. Introdução ao estudo da comunicação
1.1. Modernidade, pós modernidade e globalização
1.2. Linguagem, comunicação, mediação e cultura
1.3. Comunicação humana, comunicação animal, comunicação mediada por computador
1.4. A comunicação humana
1.4.1. Comunicação e linguagem: O universo simbólico.
1.4.2. Comunicação verbal e não-verbal
1.4.3. Elementos fundamentais do processo de comunicação
1.4.4. Características da linguagem humana
1.4.5. O modelo interpessoal da comunicação
1.4.6. Comunicação em presença e à distância. Unidireccionalidade e bidirecionalidade dos processos comunicacionais
1.4.7. Feedback e retroação. Tempo real e tempo diferido
2. As formas canónicas da comunicação: o oral, o escrito, o impresso, o audiovisual e o digital
3. Epistemologia da comunicação: Breves considerações sobre o campo comunicacional e seu objeto
4. Principais teorias da comunicação
4.1. Modelo de Shannon e Weaver (Teoria da Informação)
4.2. Teoria Semiótica
4.3. A Cibernética e a Teoria dos Sistemas
4.4. A Escola de Palo Alto
4.5. A Teoria da Comunicação de Massas americana: Lasswell, hipodérmica, Lazarsfeld, teoria dos usos e gratificações, teorias da receção
4.6. A Teoria da Comunicação europeia: A Teoria Crítica e a Escola de Frankfurt
4.7. Teoria da Argumentação
4.8. A Teoria da Comunicação de McLuhan
4.9. O Paradigma Digital

Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular

A consideração da importância para as sociedades contemporâneas dos conceitos de comunicação, linguagem e informação, associado às tecnologias digitais, constitui um dos aspetos fundamentais em que assenta a coerência dos conteúdos programáticos e os objetivos de aprendizagem.
Um outro aspeto em que a coerência entre objetivos e conteúdos se quer expressa é na capacidade de criação de autonomia e criatividade que permita aos alunos aplicarem os conhecimentos que adquiriram às situações concretas da sua área vocacional.

Metodologias de ensino e de aprendizagem específicas da unidade curricular articuladas com o modelo pedagógico

Avaliação

I. Trabalhos de pequena e média dimensão apresentados sob a forma escrita e oral. Ponderação: 30%
II. Realização de duas frequências. Ponderação: 30% + 30% = 70%

Informações importantes:

1. Procurar-se-á que, periodicamente, haja lugar a um encontro entre o professor e cada um dos alunos cuja regularidade será posteriormente anunciada. O objetivo é avaliar a sua progressão na unidade curricular e adotar métodos que a melhorem.

2. Todos os trabalhos serão avaliados em função dos seguintes critérios:
a. Domínio dos conteúdos lecionados;
b. Domínio da linguagem oral, nomeadamente, objetividade da exposição,
domínio do léxico e da sintaxe;
c. Domínio da linguagem escrita; construção lógica e literária dos textos;
d. Empenhamento e progressão na unidade curricular.

Demonstração da coerência das metodologias de ensino e avaliação com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular

As metodologias estão orientadas para promover no aluno a autonomia, a reflexão e a criatividade de que necessitam para atingir os objetivos propostos.

Bibliografia de consulta (existência obrigatória)

BERMAN, M., (1989), Tudo o que é Sólido se Dissolve no Ar, Lisboa, Ed 70
BRETON, P., (2001), História das Teorias da Argumentação, Lisboa, Bizâncio
BRETON,P., e PROUX, S., (1997) A Explosão da Comunicação, Lisboa, Bizâncio,
CASTELLS, Manuel, (2002), A Sociedade em Rede ¿ vol. I, Lisboa, Gulbenkien
CAZENEUVE, J., (1996) Guia Alfabético da Comunicação de Massas, Lisboa, Ed 70
COSTA, C., JORGE, A., PEREIRA, L., (2014) Media and Information Literacy Policies in Portugal
ECO, U., Apocalípticos e Integrados, (1976), S. Paulo, Perspectiva
FISKE, John, (1993) Introdução ao Estudo da Comunicação, Porto, Asa,
JENKINS, H., (2008) Cultura da Convergência, S. Paulo, Aleph,
KERKHOVE, D., (1997) A Pele da Cultura, Lisboa, Relógio D¿Água
LÉVY, P., (1994), As Tecnologias da Inteligência, Lisboa, Piaget
(2000), Cibercultura, Lisboa, Piaget
LYOTARD, J.F., (1983), A Condição Pós-Moderna, Lisboa, Gradiva
MATTELARD, A e M., (1996), História das Teorias da Comunicação, Lisboa, Piaget
MCLHUAN, M., (1979), Os Meios de Comunicação com Extensões do Homem, S. Paulo, Cultrix
McQUAIL, Denis, (2003), Teoria da Comunicação da Massas, Lisboa, Gulbenkien,
MUÑOZ, B., (1989), Cultura y Comunicacíon, Barcelona, Barcanova
NEGROPONTE, Nicholas, (1996) Ser Digital, Lisboa, Caminho
RHEINGOLD, H., (1997), Realidade Virtual, Lisboa, Vega
(1996) A Comunidade Virtual, Lisboa, Gradiva
RODRIGUES, A.D., (1994), Comunicação e Cultura ¿ A Experiência Cultural na Era da Informação, Lisboa, Presença,
SAPERAS, E., (1992), Os Efeitos Cognitivos da Comunicação de Massas, Porto, Ed. Asa
SMART, B., (1993), A Pós-Modernidade, Lisboa, Europa América
SUBTIL, F., (2006), Compreender os Media, Coimbra, Minerva
VATTIMO, G., (1992), A Sociedade Transparente, Lisboa, Relógio d¿Água
WIINKIN, I., (2001), Anthropologie de la Communication, Paris, Seuil
WOOLLEY, B., (1997) Mundos Virtuais, Lisboa, Caminho