4.2. Princípios reguladores da interação discursiva;
4.3. Géneros textuais; sequências textuais;
4.4. Correção linguística e reflexão sobre a LP.
Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular
Com os conteúdos inscritos na secção 1, pretende-se que os alunos adquiram e conheçam aspetos teóricos e práticos que contribuam para uma compreensão e interpretação da informação lida e ouvida, reconhecendo diferentes géneros orais e escritos de diferentes esferas de atividade, com destaque para estratégias de leitura académica, em coerência com os objetivos 1 e 2.
Os conteúdos elencados nas secções 2 e 3 visam que os alunos desenvolvam as habilidades linguísticas e textuais em produções de textos orais e escritos, com ênfase naqueles que circulam na esfera académica, nomeadamente nas estratégias do discurso argumentativo, de acordo com os objetivos 3, 4 e 6.
Já os conteúdos descritos na secção 4 procuram consolidar e aprofundar conhecimentos no âmbito da gramática do Português e, sobretudo, reforçar as competências textuais e metatextuais dos/das discentes, tendo em atenção o contexto de produção, os actantes e as contingências sociais e culturais que condicionam a produção textual. Estes conteúdos estão em sintonia com todos os objetivos, contribuindo-se também para o 5, por uma seleção textual que possa contemplar textos oriundos de diversas geografias da Língua Portuguesa.
Metodologias de ensino e de aprendizagem específicas da unidade curricular articuladas com o modelo pedagógico
A metodologia utilizada para esta unidade curricular (UC) compreende: sistematização de informação teórica e prática; leitura, audição e análise de textos escritos e orais de diversos géneros, nomeadamente das esferas académica e social, com diferentes objetivos de leitura e de aprofundamento metalinguístico e metatextual; trabalhos de pesquisa, individual e em grupo, e respetivas apresentação e discussão oral e escrita pelos estudantes; processos reflexivos de produção.
Avaliação
Avaliação contínua
Através dos seguintes elementos:
1. Participação (oral/escrita) nas aulas presenciais 10%
2. Portefólio de textos 40%
3. Apresentação oral individual 20%
4. Teste individual 30%
Nesta UC, o regime de avaliação contínua implicará a presença mínima em 75% das aulas, exceto para quem tenha estatuto de trabalhador-estudante. A não presença em 75% das aulas obriga à realização de exame final.
Avaliação final
Exame final sob a forma escrita, valendo 100%.
Demonstração da coerência das metodologias de ensino e avaliação com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular
Tendo em mente fragilidades no conhecimento linguístico dos/as estudantes apontadas por estudos à saída do ensino secundário e à entrada do 1.º ciclo do ensino superior, urge proporcionar processos de compreensão e de produção de textos orais e escritos de géneros diversos (objetivos 1, 2 e 6) que mobilizem explicitamente e contribuam para consolidar conhecimentos da gramática da frase e dos textos (objetivo 3). A inclusão do público discente na esfera académica do ensino superior pressupõe uma ênfase na argumentação (objetivo 4) e a diversidade da língua portuguesa reclama a mobilização de materiais exemplificativos das suas variedades (objetivo 5). A participação dos/as estudantes em todas as atividades teórico-práticas, incluindo a sistematização paulatina de processos e conhecimentos, é crucial para o desenvolvimento de uma postura reflexiva sobre a língua, mediada pelo/as docentes, reflexividade essa que será o motor para realizações textuais mais bem-sucedidas. A alternância de trabalhos individuais e de grupo é coerente com a complexidade dos conteúdos e processos envolvidos e está ao serviço de uma melhor gestão das aprendizagens.
Nesta UC a carga média de trabalho autónomo (65h) é distribuída da seguinte forma: estudo de bibliografia da especialidade (8h); realização de pesquisas complementares à matéria lecionada em aula (5h); interação online pela plataforma Moodle e outras (2h); produção de textos individuais e de grupo (30h); preparação da apresentação oral individual (10h); estudo para prova de avaliação teórica (10h).
Bibliografia de consulta (existência obrigatória)
- Carvalho, J. A. B. (2013). A transição para o Ensino Superior - novos contextos, novas práticas de literacia. In L. Á. Pereira & I. Cardoso (Eds.), Reflexao sobre a escrita. O ensino de diferentes géneros de textos. Universidade de Aveiro.
- Coutinho, A. (2019). Texto e(m) Linguística. Ediçoes Colibri. - Cunha, G. X. & Oliveira, A. L. A. (2020). Teorias de im/polidez linguística: revisitando o estado da arte para uma contribuiçao teórica sobre o tema. Estudos da linguagem. pp. 135-162. - Grice, H. P. (1967). Lógica e conversaçao. Trad. de Matheus Silva.
- Mateus, M. H. M., Brito, A. M., Duarte, I. & Faria, I. H. (1999). Gramática da Língua Portuguesa. Caminho. - Pinto, M. da G. L. C. (2018). Os meandros da escrita académica. Alguns recados aos estudantes universitários. Linha D'Água, 31(1), 9-27. https://doi.org/10.11606/issn.2236-4242.v31i1p9-27
