Objetivos de aprendizagem e a sua compatibilidade com o método de ensino (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)
Capacidade para a conceção, planeamento, implementação e avaliação de resultados no processo de cuidados à pessoa e família nomeadamente em situações de emergência/urgência em contexto hospitalar suportados na prática baseada na evidência de natureza interdisciplinar.
Conteúdos programáticos
Cuidado centrado na pessoa em situação de risco de vida e família, a vivenciar transições de processo de saúde/doença/saúde (incluindo os cuidados de enfermagem em fim de vida ao adulto e idoso) em situação de emergência e urgência em contexto hospitalar. Os conteúdos a mobilizar correspondem ao suporte a uma prática baseada na evidência, nomeadamente a avaliação, o planeamento e intervenção em enfermagem em contexto de urgência/emergência, constituindo-se o estágio como contexto de aprofundamento dos conteúdos teóricos, assim como a aprendizagem de outros saberes sempre com a supervisão do enfermeiro cooperante e orientação tutória do professor responsável.
Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular
Considerando o estádio de aprendizagem dos estudantes, o ensino clínico através da tipologia estágio (E) constitui-se como um espaço de aprofundamento das competências instrumentais (mobilizando o conhecimento, a organização do tempo, o recurso a estratégias de aprendizagem no sentido da tomada de decisões e resolução de problemas). O estudante mobiliza a dimensão tecnológica nomeadamente ao usar o Sclinico no âmbito da gestão da informação. As competências interpessoais são neste estadio aprofundadas, nomeadamente pelo aprofundamento da habilidade trabalho em equipa numa perspetiva interdisciplinar e de comunicação com diferentes especialistas no âmbito do processo de cuidados. O aprofundamento das competências sistémicas ocorre efetivamente pelo recurso à prática baseada na evidência, assumindo o desenvolvimento do trabalho autónomo sob a supervisão clínica dos enfermeiros, em contextos de processo de cuidados de emergência e urgência com características multiculturais.
Metodologias de ensino e de aprendizagem específicas da unidade curricular articuladas com o modelo pedagógico
Metodologia de Ensino (Avaliação incluída)
Este estágio desenvolve-se com recurso à supervisäo, pois de acordo com o estádio de aprendizagem e/ou especificidade do contexto de ensino clínico, a orientaçäo do professor desenvolve-se nos momentos considerados chave de acordo com programaçäo e/ou situações contextualizadas, sempre com a orientação direta do cooperante.
Estágio (E) - desempenho através do processo de cuidados de enfermagem nos contextos da prática clínica.
Seminário (S) - Partilha de conhecimento com caráter científico pedagógico de forma individual e em grupo.
A componente autónoma da unidade curricular deverá ser realizada pelo estudante através de: pesquisa bibliográfica que suporte a elaboração do diagnóstico em contextos de processo de cuidados de emergência e urgência
Avaliação
A avaliação do estudante comtempla o desempenho/desenvolvimento de competências situações de risco de vida na pessoa e respetivas famílias, que pondera 75% da classificação da UC, comtempla também a apreciação de uma reflexão escrita centradas em aprendizagens significativas que pondera 25% da classificação da UC.
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Demonstração da coerência das metodologias de ensino e avaliação com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular
Estágio (E) Desempenho através da avaliação das pessoas/famílias, do planeamento e execução das intervenções de enfermagem e consequente avaliação de resultados nas pessoas que recorrem ao serviço de urgência nas organizações de saúde, com a supervisão dos enfermeiros cooperantes e professores orientadores. situações de risco de Vida na pessoa e respetivas famílias, demonstrando competências de análise e reflexão em torno da contextualização teórica emergente do contexto da clínica, mediadas pelo conhecimento construído pelo estudante no processo de aprendizagem. Apoio científico pedagógico em situações do desempenho dos estudantes quer com recurso a estratégias individuais ou em pequenos grupos.
Seminário (S) Partilha do desenvolvimento do processo reflexivo, através das reflexões sobre a experiência clínica nos momentos de interação com diferentes intervenientes, professor - estudante - enfermeiro.
Neste estágio, o estudante dá continuidade à aprendizagem da autonomia iniciado no estágio anterior, no desenvolvimento dos processos reflexivos que suportam as tomadas de decisão em situações complexas de cuidados, processo mediado pelo acompanhamento do enfermeiro em contexto de prestação de cuidados centrados nas pessoas em situação crítica. Desta orientação decorre a relevância do processo reflexivo como promotor da capacidade para o desenvolvimento do processo de cuidados centrado na pessoa, nomeadamente através das estratégias que o próprio estudante identifica e desenvolve, sempre numa perspetiva da prática baseada na evidência.
Pedagogicamente a aprendizagem é assumida como responsabilidade do estudante, demonstrada pela comunicação no seio da equipa de saúde aquando do desempenho em contexto e na partilha do processo e dos resultados da referida aprendizagem, em seminário como estratégia de aprofundamento dos conhecimentos.
Resolução de exercícios práticos de reflexão crítica, autoanálise que potenciem a tomada de decisão com base nos conhecimentos adquiridos.
Leitura, análise e sistematização das ideias fundamentais a partir de bibliografia recomendada e específica para cada tema abordado.
Pesquisa bibliográfica e leituras complementares orientadas pelos docentes.
Bibliografia de consulta (existência obrigatória)
Butts, J. B., & Rich, K. L. (2011). Philosophies and theories for advanced nursing practice. London: Jones & Bartlett Learning International.
Baird, M. S. e Bethel, S. (2011). Manual of critical care nursing: Nursing interventions and collaborative management (6th ed.). St. Louis: Elsevier Mosby.
Coimbra, Nelson (Coord.) (2021). Enfermagem de Urgência e Emergência. Lisboa: Lidel.
Foster, J. G. W., & Prevost, S. S. (2012). Advanced practice nursing for adults in acute care. Philadelphia: F.A Davis Company.
Perry, A. G., Potter, P. A., & Elkin, M. K. e Ostendorf, W. (2012). Nursing interventions & Clinical skills (5th ed.).
Missouri: Elsevier-Mosby.
Sapeta P. (2011). Cuidar em Fim de Vida: Processo de interação enfermeiro-doente. Loures: Lusociência.
