Objetivos de aprendizagem e a sua compatibilidade com o método de ensino (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)
Capacidade de compreensão das pessoas na sua diversidade, numa lógica de identificação e respeito por valores, crenças e costumes no contexto dos processos de saúde-doença Capacidade de análise da intervenção em enfermagem, enquadrada numa perspetiva culturalmente sensível de cuidados, nas dimensões individual, familiar e comunitária das pessoas
Conteúdos programáticos
Contextos multiculturais de cuidados Preparação dos encontros: choques culturais e mediação intercultural Consciência e sensibilidade cultural Etnocentrismo e ethnorrelativism Conhecimento e habilidades culturais: Instrumentos culturalmente adaptados no processo de cuidados Preparar unidades de saúde culturalmente recetivas
Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular
Pretende-se preparar os estudantes para as especificidades nos encontros com pessoas culturalmente diversas, relacionadas à barreira da língua e ao desconhecimento mútuo de caraterísticas étnicas e culturais. Privilegia-se uma lógica de abordagem favorecedora do desenvolvimento de competências instrumentais e sistémicas; as primeiras essencialmente no domínio cognitivo, com: o autoconhecimento pelos estudantes e simultâneo conhecimento e respeito por valores, crenças e costumes e as segundas contextualizando processos de saúde e doença vivenciados pelas pessoas de outros países de origem, de quem irão cuidar, combinando as diferentes dimensões a ter em conta no processo de cuidados num diferente país de acolhimento. Desenvolvem-se competências interpessoais e sistémicas com análise individual e em grupo, de opções de intervenção de enfermagem de forma culturalmente sensível, partindo de instrumentos para resolução de choques e conflitos culturais. A componente autónoma da unidade curricular deverá ser realizada pelo estudante através de: análise de bibliografia científica acerca das temáticas abordadas e de outras.
Metodologias de ensino e de aprendizagem específicas da unidade curricular articuladas com o modelo pedagógico
Desenvolvem-se sessões expositivascom recurso a análise de videogramas visando o desenvolvimento de uma perspetiva culturalmente sensível. Desenvolvem-se exercícios para experimentação de diferentes papéis pelos estudantes, essencialmente estimulantes da capacidade de análise e síntese de dados à pessoa em contextos multiculturais, em aulas teórico-práticas, de orientação tutorial e seminário. A componente autónoma da unidade curricular deverá ser realizada pelo estudante através de: análise de bibliografia científica acerca das temáticas abordadas e de outras consideradas complementares ao desenvolvimento das competências.
Avaliação
Avaliação: 1 trabalho de grupo apresentado sob a forma oral em seminário (60% da nota final) e 1 reflexão individual escrita (40% da nota final).
Demonstração da coerência das metodologias de ensino e avaliação com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular
Com vista à compreensão das pessoas na sua diversidade, numa lógica de respeito por diferentes valores, crenças e costumes no contexto dos seus processos de saúde-doença, são desenvolvidas sessões expositivas, recorrendo-se à projeção de videogramas promotores no estudante, da habilidade de captação de significados para futura utilização em contextos de cuidados. Visa-se a contextualização de diferentes culturas e tradições de outros países para preparação futura de unidades de saúde culturalmente recetivas, desenvolvendo-se competências instrumentais e sistémicas. Identificam-se diferentes conceções de saúde e doença e de visões do mundo, recorrendo-se à estratégia de troca de opiniões entre estudantes professor, expressão e debate de ideias e pesquisa individual e de grupo. Analisam-se diferentes situações de negação e minimização de diferenças culturais com pessoas culturalmente diversas a partir de videogramas; os conteúdos analisados configuram diversas dificuldades de etnocentrismo e ethnorrelativism, passíveis de ocorrerem em contextos multiculturais de cuidados. As situações são visualizadas e discutidas entre estudantes e professores, estimulando-se sequências de exercícios para experimentação de diferentes papéis pelos estudantes. A discussão final sobre as situações trabalhadas, é feita em seminário sob a forma oral em grupo, seguida de uma breve reflexão individual que finaliza este momento, esperando-se a combinação das dimensões da compreensão, da sensibilidade e do conhecimento nas competências sistémicas desenvolvidas.
Bibliografia de consulta (existência obrigatória)
Campinha-Bacote, J. (2011). Delivering patient-centered care in the midst of a cultural conflict:The role of cultural competence. The online Journal of Issues in Nursing, 16(2), 1-8. DOI: 10.3912/OJIN.Vol16No02Man05 Reis, A. & Spínola, A. (2021). Muticulturalidade e doença aguda [Muticulturality and acute disease]. In C. Marques-Vieira, L. Sousa & C. L. Baixinho (Eds). Cuidados de enfermagem à pessoa com doença aguda: guia prático, 41-49. Sabooks - Lusodidacta Reis, A. (2015). Da multiculturalidade em cuidados às competências nos enfermeiros [From multiculturalism in care to competencies in nurses]. Saarbrücken: Novas Edições Acadêmicas. Wall-Bassett, E.D., Hegde, A.V., Craft, K. & Oberlin, A.L. (2018). Using Campinha-Bacote's Framework to Examine Cultural Competence from an Interdisciplinary International Service. Journal of International Students 8 (1), 274-283. doi: 10.5281/zenodo.1134303
