Objetivos de aprendizagem e a sua compatibilidade com o método de ensino (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)
Com esta unidade curricular (UC) pretende-se que os estudantes sejam capazes de: O1. Mobilizar saberes sobre a importância da saúde e da sua promoção para o bem-estar individual e coletivo; O2. Reconhecer o papel das escolas como instituições promotoras de saúde e as orientações e programas da saúde escolar; O3. Conhecer a constituição e explicar o funcionamento integrado dos vários sistemas de órgãos humanos; O4. Realizar atividades práticas laboratoriais e investigativas sobre a constituição e funcionamento do corpo humano; O5. Caraterizar os tipos de acidentes infantis, conceber estratégias para a sua prevenção e conhecer procedimentos básicos de primeiros-socorros; O6. Caracterizar os comportamentos de risco e necessidades de saúde especiais das crianças; O7. Cooperar com outros em tarefas e projetos comuns sobre saúde e a sua promoção.
Conteúdos programáticos
Parte I - Introdução (Regime b-learning) Saúde, promoção da saúde e seus determinantes (perspetiva evolutiva e empowerment). Escolas promotoras de saúde (Dimensão curricular, psicossocial, ecológica e comunitária) e saúde escolar (Orientações, programas).
Parte II - Homeostasia e equilíbrio dinâmico (Regime b-learning) Sistema digestivo e alimentação (Nutrientes, determinantes do comportamento alimentar, erros alimentares, ementas escolares, segurança alimentar). Sistema cardiovascular e o papel do exercício físico. Sistemas linfático e imunitário. Plano nacional de vacinação e doenças de evicção escolar; Sistema respiratório; Sistema neurohormonal; Sistema excretor; Sistema reprodutor; Sistema esquelético; Órgãos dos sentidos.
Parte III - Diferentes dimensões da saúde (Regime b-learning) Indicadores de saúde (Evolução e significado); Acidentes (Dimensão, vulnerabilidade, tipologia, prevenção, primeiros socorros); Educar para o risco Necessidades de saúde especiais
Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular
Todos os conteúdos visam capacitar os estudantes para mobilizarem conhecimentos sobre a importância da promoção da saúde para o bem-estar individual e coletivo (O1; Parte I) e reconhecerem o papel dos docentes e escolas nessa promoção (O2; Parte I). Para a sua concretização, irão conhecer a constituição e explicar o funcionamento integrado dos órgãos humanos (O3; Parte II) através de atividades práticas (O4; Parte II). Essa abordagem será cruzada com a caracterização de diferentes dimensões da saúde (O5; O6 e O7, Parte III). Nesse processo, visa-se que cooperem com os outros em tarefas e projetos comuns (O7; Parte I, II e III), realizando trabalhos de grupo que os capacitem para serem agentes promotores da saúde. Para tal, deverão: i) caracterizar os acidentes infantis e identificar formas de os prevenir (O5; Parte III) e ii) caracterizar comportamentos de risco e as principais necessidades de saúde especiais das crianças (O6; Parte III).
Metodologias de ensino e de aprendizagem específicas da unidade curricular articuladas com o modelo pedagógico
As atividades letivas serão organizadas em aulas teóricas, teórico-práticas, práticas e em e-learning.
A avaliação contínua dos estudantes basear-se-á nos seguintes elementos:
a) Participação ativa dos alunos nas atividades letivas a desenvolver em sala de aula (5%).
b) Realização de trabalhos individuais ou em grupo (45%);
c) Realização de teste(s) escrito(s) (50%);
A aprovação à unidade curricular está condicionada a uma classificação média (aritmética ou ponderada) superior a 9,5 valores no(s) teste(s) escrito(s), independentemente da obtenção de uma classificação positiva nos restantes elementos de avaliação.
Na modalidade de avaliação por exame, a classificação do aluno resulta exclusivamente da classificação obtida numa prova teórica.
Demonstração da coerência das metodologias de ensino e avaliação com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular
A metodologia de ensino em b.learning visa potenciar a formação teórica e a aprendizagem orientada através de sessões presenciais, permitindo uma maior agilidade quanto à gestão de tempo e à aprendizagem autónoma, em sessões não presenciais, através do uso da plataforma Moodle onde serão disponibilizados vários recursos e atividades de suporte às aulas. Estas dinâmicas têm como objetivo principal que os estudantes mobilizem saberes sobre a importância da saúde e da sua promoção para o bem-estar individual e coletivo (O1).
As primeiras aulas, teóricas e presenciais, visam mostrar aos estudantes a importância da saúde e da sua promoção para esse bem-estar (O1) e o papel das escolas enquanto instituições promotoras da saúde, essencialmente através da pesquisa, análise e discussão de diferentes fontes de informação sobre o assunto, como as orientações legislativas e programas da saúde escolar (O2).
Seguidamente, as aulas organizar-se-ão em sessões b-learning. Algumas sessões correspondem a aulas presenciais onde serão abordadas a constituição e o funcionamento integrado dos sistemas de órgãos humanos (O3), com o recurso a aulas teóricas e práticas (O4). Essas aulas serão complementadas com sessões em e-learning através dos recursos pedagógicos de plataformas de ensino a distância, maioritariamente destinadas à resolução de atividades sobre a constituição e o funcionamento integrado dos órgãos humanos.
Será, ainda, fomentada a discussão de diferentes aspetos relacionados com a saúde e a sua promoção (O7), nomeadamente através da organização de visitas de estudo ou a participação em iniciativas científicas nacionais (Congressos, Seminários, Palestras, Aulas-abertas, etc.) ou de extensão à comunidade que abordem as seguintes temáticas: i) os principais tipos de acidentes, estratégias para a sua prevenção e procedimentos básicos de primeiros-socorros (O5); ii), caracterizar os comportamentos de risco e necessidades de saúde especiais das crianças (O6) ; os comportamentos de risco, nomeadamente os sexuais, na perspetiva da educação sexual, e o consumo de álcool, tabaco e outras drogas lícitas e ilícitas, e as necessidades de saúde especiais das crianças (O7). Esses assuntos serão discutidos entre os estudantes e os monitores ou palestrantes, de modo a possam apresentar as suas ideias sobre as situações problemáticas apresentadas e desenvolver capacidades de comunicação usando linguagem científica. As instituições da comunidade envolvente serão chamadas a colaborar no ensino dos primeiros-socorros básicos a crianças.
Nesta unidade curricular a carga média de trabalho autónomo (75h) é distribuída da seguinte forma: estudo para duas provas de avaliação teóricas (30h); estudo de bibliografia da especialidade (10h); resolução de atividades do recurso Biologia Humana e Saúde: para educadores e professores em formação inicial (15h); realização de relatórios de atividades práticas (20h).
Bibliografia de consulta (existência obrigatória)
Costa, F. L. da (2021). Como adoecem os portugueses: Saúde, estilos de vida. Fundação Francisco Manuel dos Santos.
Dias, A., Duque, A., Silva, M., & Durá, E. (2004). Promoção da saúde. O renascimento de uma ideologia? Análise Psicológica, 3(XXII), 463-473.
Drake, R. L., Vogl, A. W., & Mitchell, A. W. M. (2010). Gray Anatomia para Estudantes (2.ª ed.). Rio de Janeiro: Elsevier
Gomes, J. P. (2009). As Escolas Promotoras de Saúde: uma via para promover a saúde e a educação para a saúde da comunidade escolar. Porto Alegre, 32(1), 84-91.
Graça, P. (2021). Como comem os portugueses. Alimentação. Fundação Francisco Manuel dos Santos.
