Introdução à Didática do Estudo do Meio

Código:	LEBA20432		Sigla:	IDEM
Área Científica:	Didáticas Específicas

Ocorrência: 2024/25 - 1S

Área de Ensino:

Ciências Sociais

Cursos

Sigla	Nº de Estudantes	Plano de Estudos	Ano Curricular	Créditos	Horas Contacto	Horas Totais
LEBA1	56	Despacho nº 15080/2014	3º	4	48	108
		Despacho n.º 7346/2020	3º	4

Horas Efetivamente Lecionadas

LEBA3-A

Teórico-Práticas:

50,50

LEBA3-B

Teórico-Práticas:

54,00

Docência - Horas Semanais Teórico-Práticas: 3,20 Tipo Docente Turmas Horas Teórico-Práticas Totais 2 6,40 Marisa Sofia Monteiro Correia   3,20 Ricardo Alexandre Cipriano Coscurão   3,20

Docência - Responsabilidades Docente Responsabilidade Marisa Sofia Monteiro Correia Responsável Bento Filipe Barreiras Pinto Cavadas Coordenação Científica Elisabete Fernandes Linhares Manzoni de Sequeira Coordenação Científica António George Camacho Coordenação Científica Marisa Sofia Monteiro Correia Coordenação Científica

Língua de Ensino

Português

Objetivos de aprendizagem e a sua compatibilidade com o método de ensino (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)

1. Adquirir e mobilizar conhecimentos científicos, didáticos e curriculares necessários à conceção de abordagens didáticas que visem a aprendizagem desses alunos nas áreas das Ciências Sociais e Ciências Físico Naturais.
2. Desenvolver atitudes de rigor, reflexão crítica, curiosidade, flexibilidade, respeito pela evidência e de avaliação do impacto da ciência e tecnologia na resolução dos problemas humanos.
3. Adquirir capacidades de deteção das conceções alternativas dos seus alunos, capacidade de organizar atividades de mudança conceptual e capacidade de problematizar as questões dos alunos de forma a poder orientá-los na sua resolução.
4. Adquirir capacidade de desenvolver trabalho prático relacionado com a experimentação-investigação.
5. Adquirir capacidade de encontrar situações de aprendizagem com real significado para os alunos, além das capacidades de comunicação e argumentação.

Conteúdos programáticos

Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular

Esta unidade curricular envolve as áreas relativas às Ciências Sociais e Ciências Físicas e Naturais do currículo do 1.º Ciclo do Ensino Básico e da Educação Pré-Escolar, numa abordagem que privilegia o seu desenvolvimento integrado em atividades. Os pontos 4 e 5 envolvem aspetos relativos ao ensino-aprendizagem, articulando-o com outras áreas disciplinares, de modo a contribuir para que os estudantes desenvolvam conhecimentos, aptidões e competências respeitantes aos O2, O3, O4 e O5. Também neste ponto se visa desenvolver conhecimentos científicos didáticos e curriculares essenciais para o educador e professor do 1.º CEB. O ponto 6 centra-se sobre as estratégias didáticas mais facilitadoras das aprendizagens no domínio das ciências sociais, indo ao encontro principalmente aos O1, O3 e O5. Os pontos 7, 8 e 9 procuram satisfazer os O1, O2 e O5 na medida em que através da análise das dimensões sociais do estudo do meio pretendem desenvolver abordagens didáticas.

Metodologias de ensino e de aprendizagem específicas da unidade curricular articuladas com o modelo pedagógico

Esta UC está por isso estruturada de forma a que haja oportunidade de realizar atividades diversas em termos dos conhecimentos e experiências dos formandos e da componente teórica desenvolvida. Assim, são desenvolvidas atividades de aprendizagem individuais e em grupo que proporcionem não só essa reflexão como também o desenvolvimento de competências de comunicação e de argumentação. Recorre-se ainda a situações que permitam uma maior proximidade da realidade das salas de aula do Ensino Básico. 

Avaliação

Os elementos de avaliação são recolhidos a partir da participação e do empenho dos estudantes na realização das atividades letivas. Como avaliação realizar-se-á um trabalho de grupo que consta da planificação de uma unidade de ensino. A avaliação é contínua e requer a presença em pelos menos 2/3 das aulas lecionadas. A classificação final dos estudantes na UC será obtida com base nas seguintes componentes e ponderações: - Participação ativa nas atividades propostas [20%]; - Elaboração escrita e apresentação oral de um trabalho realizado em grupo [50%]; - Realização de uma reflexão individual [30%]. Para a aprovação na UC é requerida a obtenção de pelo menos 10 valores em cada componente da avaliação. Indicações sobre a calendarização dos trabalhos de avaliação, a sua estrutura e conteúdo, bem como os critérios de avaliação a utilizar, estão definidos nos documentos orientadores disponibilizados pelos docentes e apresentados no início da UC. A UC contempla um regime de avaliação alternativo para estudantes com estatuto de trabalhador-estudante e outras situações específicas previstas na legislação, que deverá ser acordado entre o estudante e os docentes. Está prevista ainda a realização de um exame final.

Demonstração da coerência das metodologias de ensino e avaliação com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular

Nesta UC são realizadas diferentes experiências educativas centradas no desenvolvimento do estudante como futuro profissional. A discussão e análise das orientações curriculares relativas à área do Estudo do Meio e sobre situações de ensino-aprendizagem no Pré-Escolar e 1.º CEB proporcionam experiências de formação visando a mobilização de conhecimentos pelos estudantes (Objetivo 1 ao 5). A mobilização de conhecimentos científicos, didáticos e curriculares sobre diferentes temáticas do Estudo do Meio é fundamental na preparação de situações de aprendizagem (Objetivo 1).
Os estudantes têm a oportunidade de formular ideias, tomar consciência de perspetivas alternativas, envolver-se em reflexão colaborativa sobre problemas reais com que se deparam (ou poderão vir a deparar). Esta abordagem visa aprofundar o seu conhecimento sobre o modo como os alunos aprendem e sobre os aspetos a trabalhar com eles (Objetivo 1 ao 5). Para que os futuros professores consigam implementar com o maior sucesso possível determinado tipo de abordagem, estratégia ou atividade nas suas aulas, é importante que primeiro tenham oportunidade de experimentar e de compreender por si próprios os processos envolvidos na aprendizagem através destas abordagens, estratégias ou atividades, pelo que serão convidados a experimentá-las em simulações na sala de aula (podendo concretizá-las no seu estágio).
É promovida a elaboração e a discussão de planificações, bem como a preparação da utilização de materiais manipuláveis e tecnológicos em sala de aula, proporcionando-se a mobilização de conhecimentos e o desenvolvimento de atitudes e capacidades necessárias à conceção do ensino e aprendizagem na área do Estudo do Meio (Objetivo 1 a 5). Nesta unidade curricular a carga média de trabalho autónomo (60h) é distribuída da seguinte forma: realização de trabalhos de pesquisa (10h); elaboração de uma reflexão individual (15h); elaboração de trabalhos de grupo (10h); preparação de uma propostas didática (20h); preparação de apresentações orais (5h).

Bibliografia de consulta (existência obrigatória)

Aikenhead, G. (2009). Educação científica para todos. Edições Pedago. Martins, I. P., Veiga, L., Teixeira, F., Tenreiro-Vieira, C., Vieira, R., Rodrigues, A. V., & Couceiro, F. (2006). Educação em ciências e ensino experimental: Formação de professores. Ministério da Educação, Direção-Geral de Inovação e Desenvolvimento Curricular. Prats, J. (2011) (Coord.). Didáctica de la Geografía y la Historia. Editorial Graó. Santos, L. F. (2000). O ensino da História e a educação para a cidadania. Concepções e práticas de professores. Instituto de Inovação Educacional. Solé, G. (2015) (Org.). Educação Patrimonial: Contributos para a construção de uma consciência patrimonial. Centro de Investigação em Educação (Cied), Instituto de Educação, Universidade do Minho. Souto González, X. (1998). Didáctica de la Geografía: Problemas sociales y conocimiento del médio. Serbal. Ward, H., Roden, J., Hewlett, C., & Foreman, J. (2010). Ensino de ciências (2.ª ed). Artmed.