| Código: | M1MCN042 | Sigla: | CM | |
| Área Científica: | Área de Docência | |||
| Área de Ensino: | Ciências Matemáticas e Naturais |
| Sigla | Nº de Estudantes | Plano de Estudos | Ano Curricular | Créditos | Horas Contacto | Horas Totais |
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| M1MCN | 5 | Despacho n.º 8687/2022 | 2º | 5 | 60 | 135 |
| Teórico-Práticas: | 0,00 |
Docência - Horas Semanais
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Docência - Responsabilidades
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Com esta UC os mestrandos devem desenvolver conhecimentos e capacidades envolvendo o ser capazes de:
O1. Desenvolver uma atitude positiva relativamente à atividade matemática;
O2. Apreciar a beleza da Matemática, não apenas a que reside na elegância do seu formalismo, mas também a que emerge das suas representações e aplicações.
O3. Compreender os conceitos matemáticos fundamentais relativamente a aspetos centrais da teoria de números, dos números racionais, da teoria de probabilidades e das transformações geométricas;
O4. Compreender os fundamentos subjacentes aos procedimentos matemáticos e mobilizar e articular diferentes conhecimentos para os justificar;
O5. Sejam capazes de utilizar, de forma integrada, os conhecimentos na resolução de problemas, evidenciando capacidades de raciocínio e de comunicação matemáticos.
Os conteúdos programáticos propostos visam reforçar e dar profundidade e consistência aos conhecimentos dos mestrandos relativos a um conjunto de temas que terão de ensinar enquanto professores do 2.º ciclo do ensino básico (O3 e O4). Pela exploração de aspetos centrais em teoria dos números inteiros e racionais, das probabilidades e das transformações geométricas os estudantes terão a oportunidade não só de relacionar os temas entre si, ou com outros dentro e fora da Matemática, como também criar e interagir com essas realidades apreciando a beleza na harmonia e o poder unificador da linguagem matemática (O1, O2, O5)
As aulas proporcionam um contexto de formação que visa momentos de trabalho individual, em pequenos grupos e coletivo em grande grupo, no âmbito da realização e discussão de tarefas propostas: a discussão e consolidação de conteúdos; a criação e realização de propostas de trabalho individual e de grupo, na aula; de resolução de exercícios e problemas e a realização de tarefas de exploração e de investigação; a utilização de materiais manipuláveis e tecnológicos em situações de modelação matemática.
A avaliação de frequência (vulgo avaliação contínua) basear-se-á: a) na realização de um trabalho de projeto, em grupo, acompanhado presencialmente pelo docente, e respetiva discussão (50%); b) no desenvolvimento de um conjunto de atividades individuais realizadas presencialmente (50%).
A diversidade de modos de trabalho na UC, individual, em grupos e em coletivo, visa envolver os formandos na atividade matemática e na discussão as principais ideias matemáticas com o intuito de desenvolver uma atitude positiva relativamente à atividade matemática, bem como de fomentar o gosto pela Matemática (O1 e O2). Os mestrandos são envolvidos na realização de tarefas matemáticas relativas aos diversos conteúdos, para aprofundarem o seu conhecimento matemático, revelando uma apropriação adequada de conceitos e procedimentos relativos aos conteúdos abordados (O3). As tarefas são selecionadas de modo a promoverem a compreensão dos fundamentos subjacentes aos procedimentos matemáticos e serem capazes de mobilizar e articular diferentes conhecimentos para os justificar (O4). Estas tarefas recorrem em grande medida a materiais manipuláveis e tecnológicos que fazem emergir as principais propriedades e regularidades, bem como auxiliam à formulação de generalizações e justificações. A diversidade na natureza das tarefas (exercícios, problemas, explorações e investigações) é complementada por uma condução de aula apropriada a essa natureza, sendo fomentada a discussão de resultados, o confronto de resoluções e a análise de diferentes representações. Deste modo, pretende-se que os formandos sejam capazes de utilizar, de forma integrada, os conhecimentos na resolução de problemas, evidenciando capacidades de raciocínio e de comunicação matemáticos (O5). Além disso, é proposta a reflexão sobre situações de sala de aula e na prática do professor, contribuindo estas propostas para melhorar a sua capacidade de análise de estratégias e dificuldades e de justificação de procedimentos matemáticos, evidenciando compreensão dos fundamentos que lhes estão subjacentes (O4).
Martins, M. E; Loura, L. & Mendes, M. F. (2007). Análise de Dados: Textos de apoio para professores do 1.º ciclo. Lisboa: Direção-Geral da Inovação e de Desenvolvimento Curricular.
