Psicossociologia das instituições educativas

Ocorrência: 2024/25 - 1S

Cursos

Horas Efetivamente Lecionadas

MAE1

Objetivos de aprendizagem e a sua compatibilidade com o método de ensino (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)

Analisar as origens do pensamento psicossociológico Consolidar a evolução da Psicologia Social como disciplina científica Compreender a Psicologia Social atual: cognição social, mecanismos de influência e processos de mudança Aprofundar os processos socio-organizativos e a importância dos grupos nas instituições educativas Promover a compreensão dos fenómenos de grupo Aprofundar conhecimentos sobre as teorias da motivação Compreender as teorias da liderança através de referência empírica integrada Desenvolver conhecimentos sobre cultura e clima organizacional Localizar novos desafios da sociedade do conhecimento Relacionar: formação, intervenção e mudança, comunicação, dinâmicas, vivências e contextos Debater as instituições educativas como espaços de intervenção psicossociológico Promover competências mobilizadoras de conhecimentos no campo da Administração Educacional

Conteúdos programáticos

I - Introdução à Psicossociologia das Organizações II - Processos pessoais e interpessoais III - Mecanismos de influência, processos de mudança e negociação IV- A Escola enquanto terreno de intervenção psicossociológica V- Motivação, comportamento organizacional e conceções de natureza humana VI - Liderança, Cultura e Clima Organizacional VII - Modelo Apreciativo nas instituições educativas e bem- estar social VIII - Questões emergentes na Sociedade do Conhecimento

Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular

Procura-se a nível da Administração Educacional, nomeadamente no âmbito dos processos (inter)pessoais em contexto educativo, debater mecanismos de influência social, processos de mudança e negociação, a escola como terreno de intervenção psicossociológica. O comportamento organizacional e as conceções de natureza humana; a motivação, liderança, cultura e clima organizacional, o modelo apreciativo nas instituições educativas e o bem-estar social, associados às questões da atualidade. Pretende-se estudar as instituições educativas, considerando as origens do pensamento psicossociológico e a evolução da Psicologia Social como disciplina científica; refletindo alguns conceitos fundamentais e estudando processos socio-organizativos dos grupos e das instituições, as teorias da motivação, liderança, cultura e clima organizacional. É feita a relação entre formação, intervenção, mudança, comunicação e dinâmicas internas dos contextos educativos.

Metodologias de ensino e de aprendizagem específicas da unidade curricular articuladas com o modelo pedagógico

Numa metodologia ativa, baseada na leitura de documentos e discussão avançada com revisitação de autores, visa a UC disponibilizar um espaço de concretização dos objetivos, no sentido do alcance dos mesmos por parte dos formandos/ mestrandos: através do contacto com paradigmas e perspetivas e debate (em horas de contacto 25h) e partilhas nos fóruns temáticos (cinco), elaboração de trabalhos no campo da Administração Educacional e apresentação de uma reflexão individual (20h trabalho autónomo). Metodologia de Ensino-aprendizagem com tempos síncronos e assíncronos, presenciais e E@D. As horas à distância (3,5 ECTS) destinam-se ao aprofundamento temático de acordo com os objetivos propostos e à participação ativa/ análise crítica temática nos fóruns participativos da UC.

Avaliação

Sessões com tempos síncronos e assíncronos, presenciais e E@D. As E@D destinam-se ao aprofundamento temático, participação em fóruns no moodle/ zoom (individual/ grupo) a partir dos eixos programáticos lecionados. A avaliação de frequência tem por base: a) Participação, Critérios: N.ro de participações individuais, pertinência, correta explicitação dos conceitos mobilizados; qualidade e diversidade dos argumentos utilizados; recurso a bibliografia relevante (20%); b) Trabalho autónomo: Trabalho escrito/portfólio, de natureza teórica sobre temas trabalhados. Critérios: rigor conceptual; capacidade de síntese e de problematização; referências bibliográficas a partir de fontes científicas diversificadas, máximo de 30000 caracteres. (50%); c) Trabalho autónomo: Reflexões no âmbito da Psicossociologia das Instituições Educativas articulando referências teóricas adequadas. Critérios: Rigor conceptual e transferência para a prática profissional Máximo 6000 caracteres. (30%). Exame 100%

Demonstração da coerência das metodologias de ensino e avaliação com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular

Sessões com tempos síncronos e assíncronos, presenciais e E@D. As E@D destinam-se ao aprofundamento temático, participação em fóruns no moodle/ zoom (individual/ grupo) a partir dos eixos programáticos lecionados. A avaliação de frequência tem por base: a) Participação, Critérios: N.ro de participações individuais, pertinência, correta explicitação dos conceitos mobilizados; qualidade e diversidade dos argumentos utilizados; recurso a bibliografia relevante (20%); b) Trabalho autónomo: Trabalho escrito/portfólio, de natureza teórica sobre temas trabalhados. Critérios: rigor conceptual; capacidade de síntese e de problematização; referências bibliográficas a partir de fontes científicas diversificadas, máximo de 30000 caracteres. (50%); c) Trabalho autónomo: Reflexões no âmbito da Psicossociologia das Instituições Educativas articulando referências teóricas adequadas. Critérios: Rigor conceptual e transferência para a prática profissional Máximo 6000 caracteres. (30%).

Bibliografia de consulta (existência obrigatória)

Álvaro, J. L. & Garrido, A. (2020). Psicologia Social - Perspetivas psicológicas e sociológicas. McGraw Hill. 2ªed 

Observações

B-Learning