| Código: | MEPE1C212 | Sigla: | PES1.2. | |
| Área Científica: | Prática de Ensino Supervisionada | |||
| Página Web: | https://moodle.ipsantarem.pt/course/view.php?id=3007 |
| Área de Ensino: | Ciências Matemáticas e Naturais |
| Sigla | Nº de Estudantes | Plano de Estudos | Ano Curricular | Créditos | Horas Contacto | Horas Totais |
|---|---|---|---|---|---|---|
| MEPE1C | 21 | Despacho n.º 8688/2022 | 2º | 12 | 144 | 324 |
| Ensino Prático e Laboratorial: | 10,50 |
Docência - Horas Semanais
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Docência - Responsabilidades
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Pretende-se que no final do semestre os/as estudantes/as sejam capazes de:
- conhecer o contexto e problemáticas do 1º e 2º anos, do 1º CEB;
- interagir pedagogicamente com todos os intervenientes na ação educativa;
- desenvolver uma atitude analítica e reflexiva face a situações de prática profissional e institucional vivenciadas;
- mobilizar conhecimentos adquiridos na problematização das situações da prática profissional;
- desenvolver competências de atuação como profissionais de educação, nomeadamente: observar e analisar
contextos e situações; planificar ações adequadamente; desenvolver coerente e fundamentadamente estratégias
de trabalho; avaliar os resultados alcançados.
- (auto) avaliar o seu desempenho explicitando e analisando o porquê dos aspetos mais e menos conseguidos.
Os conteúdos decorrerão das ações educativas observadas, descritas, analisadas, implementadas e avaliadas pelos/as estudantes no contexto do 1º e 2º anos, do 1º CEB.
Sendo os conteúdos da unidade curricular definidos a partir das situações de prática, a coerência com os objetivos da unidade cirruclar é evidente. Numa perspetiva de profissional reflexivo, procura-se através da supervisão apoiar o estudante no seu processo de construção do conhecimento profissional que o auxilie no desenho e desenvolvimento do currículo qualquer que seja o contexto educativo em que venha a lecionar.
A Prática supervisionada e enquadrada pelos/as supervisores/as da ESES e pelos/as docentes cooperantes constitui o elemento central da Unidade Curricular.
A avaliação final resultará do:
1- O desempenho em Estágio (60%);
2- O Portefólio correspondente ao trabalho desenvolvido em estágio onde devem constar as evidências do trabalho desenvolvido no terreno durante o semestre (contextualização, planificações, materiais, avaliações, projetos, relatos analíticos!); reflexões investigativas periódicas (pelo menos 2), sustentadas por documentação de suporte recolhida e consultada, instrumentos construídos, procedimentos desenvolvidos, conclusões e implicações retiradas. Estas reflexões deverão constituir a base de construção do Relatório de Estágio (40%).
(Nota: a apresentação do estágio no final do semestre integra-se nos 60% do Ponto 1)
Não existe avaliação por exame.
A metodologia da unidade curricular baseia-se sobretudo na supervisão em contexto de estágio e pela orientação tutorial a cada um dos alunos em estágio. Destacamos
- Prática supervisionada e enquadrada pelos/as supervisores/as da ESES e pelos/as educadores/as cooperantes;
- Discussão, análise e aprofundamento das situações da prática profissional e institucional, mobilizando os referentes teóricos necessários;
Esta unidade curricular assume-se assim como um espaço integrador e de articulação com todas as unidades curriculares do semestre, em particular com as de Didática e outras componentes de formação que visam uma iniciação progressiva à prática profissional. Pretende proporcionar competências de análise e de intervenção em contextos do 1º e 2º anos, do 1º CEB. Deste modo, os/as alunos/as estagiam ao longo do semestre numa sala do 1º e 2º anos, do 1º CEB, sendo que a sua intervenção deverá ser fundamentada no conhecimento da realidade educativa e na reflexão crítica sobre a sua atuação, tendo em conta uma planificação prévia e fundamentada.
Perspetiva-se que os/as alunos/as mobilizem os conhecimentos adquiridos ao longo do seu percurso, definam e concretizem um Projeto de intervenção adequado ao grupo de crianças, planeado e articulado com o Projeto Educativo da Instituição e com o Projeto Pedagógico da sala. Será este projeto que preconizará a ação dos/as alunos/as junto de uma instituição educativa e de um grupo de crianças, problematizando, analisando, refletindo e reformulando estratégias, atitudes e processos, sob supervisão e em interação permanente com o/a professor/a
cooperante e os/as professores/as responsáveis pela unidade curricular (equipa de supervisão).
Cardona, Mª João & Marques, Ramiro (Coord.) (2010) Aprender e Ensinar no Jardim de Infância e na Escola, Chamusca: Ed. Cosmos/ESE Santarém
Cardona, Mª João; Marques, Ramiro (Coord.) (2011) Da autonomia da escola ao sucesso educativo, Chamusca: ESE Santarém/ Ed. Cosmos
GTI (Ed.) (2005). O professor e o desenvolvimento curricular. Lisboa: APM.
GTI (Ed.) (2010). O professor e o programa de matemática do ensino básico. Lisboa: APM.
Harlen, W. (1985). Teaching and learning primary science. New York: Teachers College Press
Pereira, M. L. (2000). Escrever em Português ¿ Didácticas e práticas. Porto: Ed. Asa
National Council of Teachers of Mathematics (2007). Princípios e normas para a matemática escolar. Lisboa: APM.
Rebelo, D, Marques, M. J. & Costa, M. L. (2000). Fundamentos da didáctica da língua materna. Lisboa: Univ. Aberta
Sá, J. G. (2002). Renovar as práticas no 1º ciclo pela via das ciências da natureza (2.ª ed). Porto: Porto Editora
