| Código: | MEPE1C220 | Sigla: | TICE | |
| Área Científica: | Área Educacional Geral | |||
| Página Web: | https://moodle.ipsantarem.pt/course/section.php?id=23018 |
| Área de Ensino: | Tecnologias Educativas |
| Sigla | Nº de Estudantes | Plano de Estudos | Ano Curricular | Créditos | Horas Contacto | Horas Totais |
|---|---|---|---|---|---|---|
| MEPE1C | 9 | Despacho n.º 8688/2022 | 2º | 0 | 36 | 81 |
| Teórico-Práticas: | 32,00 |
Docência - Horas Semanais
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Docência - Responsabilidades
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Os conteúdos programáticos apresentados permitem ao estudante desenvolver:
1 - capacidade de compreensão sistemática no domínio científico em estudo;
2 - competências, aptidões e métodos de avaliação de recursos educativos digitais para o domínio científico a estudar;
3 - capacidade de pesquisar, selecionar, organizar informação de forma crítica e autónoma.
4 - capacidade para problematizar, discutir e intervir em contexto profissional ou académico no domínio da tecnologia educativa;
5 - competências na conceção e produção recursos educativos, tendo em conta o perfil dos alunos e o contexto em que trabalha;
6 - habilidades para iniciar na sua vida de estudante um percurso de aprendizagem ao longo da vida, tendo em conta as áreas emergentes neste domínio.
7 - competências para uma sociedade baseada na informação e no conhecimento, promover, em contexto profissional o progresso tecnológico e integrá-lo no seu quotidiano.
Nas aulas segue-se uma metodologia hands-on, cujo principal objetivo é proporcionar a cada estudante um ambiente propício à pesquisa e construção de saberes de natureza teórica com aplicação em contextos situacionais práticos que o levem a ter uma postura pro ativa e colaborativa na aprendizagem. O mesmo é convidado a explorar, experimentar, conceber e publicar na rede, assim como, a questionar-se sobre procedimentos e atitudes na partilha na rede e no trabalho colaborativo, tendo sempre no cenário o estímulo à inovação pedagógica.
Componentes da avaliação:
Regime de Avaliação por Frequência (de acordo com o disposto no Regulamento dos Mestrados que Habilitam para a Docência)
Componente individual: participação nas aulas e nas atividades propostas em cada módulo (40%);
Componente de par: *desenvolvimento de um trabalho projeto pedagógico e inovador (60%).
Privilegiar-se-á uma metodologia que envolva o aluno no processo de construção da sua aprendizagem numa atitude pro ativa, procurando-se partir do enquadramento concetual para a análise, desenvolvimento, publicação de recursos educativos digitais, planificação e aplicação em contexto e posterior discussão e reflexão sobre a ação.
A metodologia hands-on learning, tem origem no estudo das ciências e assenta essencialmente no aprender fazendo. Neste caso, optar-se-á por adaptá-la às circunstâncias e objetivos do contexto. Deste modo, teremos em conta que o enquadramento concetual da UC e o estudo do estado da arte, dará acesso ao estudante aprendente à construção do seu saber partindo de propostas de trabalho que o levam a experimentar, verificar hipóteses, reformular, discutir, analisar, extrair conclusões e partilhar resultados tendo como base os seus referenciais, os objetivos da atividade e ainda os seus objetivos pessoais/profissionais, explorando em cada módulo da UC ferramentas web 2.0 e outros recursos tecnológicos adequados ao seu desenvolvimento pessoal e profissional.
A partir do enquadramento de cada temática, proporcionar-se-á aos aprendentes um espaço de exploração e discussão livre ou orientada do tema assente em propostas de trabalho, das quais resultarão produtos digitais, ou na pesquisa, seleção e avaliação de recursos para o seu contexto de profissional.
Reafirmando o exposto todas as aulas assumirão um caráter de ordem teórico prática, cabendo ao professor a função de apresentação e enquadramento das temáticas em estudo, orientando depois na sua exploração crítica.
A adoção desta metodologia implica na maioria das vezes a distribuição dos alunos por pequenos grupos de trabalho.
Na página da UC.
