Maria Costa Potes Franco Barroso Santa-Clara Barbas
Coordenação Científica
Objetivos de aprendizagem e a sua compatibilidade com o método de ensino (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)
Respondendo aos objetivos O2, O3 e O7 do Ciclo de Estudos, esta UC tem como objetivo geral analisar criticamente o discurso dos media, refletir sobre o seu papel no fenómeno educativo e sensibilizar para a importância da literacia mediática num mundo globalizado, a fim de construir competências de desenvolvimento de projetos no domínio da educação para e com os media.
No final da UC, os aprendentes deverão ser capazes de: OA1 Compreender o impacto social e educativo dos media OA2 Analisar criticamente os discursos mediáticos OA3 Reconhecer a importância da literacia mediática na afirmação de uma cidadania participativa OA4 Conhecer as orientações nacionais e internacionais, principais conceitos e estratégias da educação para os media OA5 Conceber e promover propostas de intervenção neste domínio.
Conteúdos programáticos
C1. Media e Sociedade. Comunicação e educação num mundo globalizado. O ecossistema mediático.
C2. O conceito de Literacia. As diferentes literacias. Especificidade e relevância da Literacia Mediática.
C3. Principais conceitos, fundamentos, orientações nacionais e internacionais na Educação para os Media.
C4. Estratégias e atividades em educação para os media.
C5. Educar para e com os media em diferentes contextos educativos e formativos: desenho e implementação de um projeto.
Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular
Os C1 e C2 promovem o alcance dos OA1 e OA2. É quando os aprendentes se inteiram do quadro do ecossistema mediático contemporâneo e das suas implicações no fenómeno educativo que se preparam para compreender a importância da literacia mediática e sua especificidade entre as várias literacias (O3).Conhecer as principais perspetivas, conceitos, temas chave e estratégias plasmadas nos referenciais mais atuais deste domínio (O4, C3) é crítico para saber selecionar, avaliar e usar os media de forma sustentada e criativa. Com conhecimentos os aprendentes estarão em condições de adquirir competências de planificação e desenvolvimento de recursos adequados a uma estratégia de Educação para e com os Media (OA5), em diferentes contextos educativos e formativos (C4), reconhecendo a importância da formação contínua e ao longo da vida. Para os educadores em particular, configuram-se como ferramenta essencial na construção de conhecimento relevante na área do Ciclo de Estudos (C5).
Metodologias de ensino e de aprendizagem específicas da unidade curricular articuladas com o modelo pedagógico
Tendo em conta que se pretende que os aprendentes sejam capazes de construir um recurso adequado a uma estratégia consistente de Educação para os Media, utilizam-se metodologias ativas de aprendizagem que passam pela experiência do discurso mediático, na sua dimensão analítica e produtiva (conceber e escrever de forma mediaticamente adequada).
Assim, a metodologia utilizada inclui:
Sessões teórico-práticas com exposição-participação e análise de casos reais;
Exercícios de construção de textos de acordo com as técnicas jornalísticas aplicadas à escrita para écran.
No ambiente online teremos momentos de aprendizagem independente e colaborativa, o que implicará um forte envolvimento com as plataformas em presença.
Avaliação
Avaliação:
a) Avaliação Contínua: Participação interativa nas aulas e online 60% (inclui participação no MOOC do projeto internacional) - Projeto final 40%
b) Exame: com uma parte de resposta a questões teóricas e outra de desenvolvimento de um recurso de Educação para os Media
Demonstração da coerência das metodologias de ensino e avaliação com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular
A experiência concreta do tecido mediático, suas características e lógicas de produção, constitui a imersão necessária para a perceção das dificuldades e desafios da Educação para os Media. Utilizando metodologias ativas de uso e análise dos media, os aprendentes adquirem competências que lhes permitem atingir os objetivos de aprendizagem da UC de forma sustentada.
Nesta UC a carga média de trabalho autónomo (126h) é distribuída da seguinte forma: estudo de bibliografia da especialidade (20h); realização de pesquisas complementares à matéria lecionada em aula (26h); participação interativa online (40h); realização do projeto final (40h).
Bibliografia de consulta (existência obrigatória)
Tornero, J.M.P. (2007) Comunicação e Educação na Sociedade da Informação. Porto, Porto Editora.
Gonnet, J. (2007) Educação para os Media: as controvérsias fecundas. Porto, Porto Editora.
Pereira, S., Pinto, M., Madureira, E. J., Pombo, T. & Guedes, M. (2014). Referencial de Educação para os Media para a Educação Pré-escolar, o Ensino Básico e o Ensino Secundário. http://www.dge.mec.pt/sites/default/files/ficheiros/referencial_educacao_media_2014.pdf
UNESCO (2011). Media and Information Literacy. Curriculum for Teachers. Paris: UNESCO. http:// unesdoc.unesco.org/images/0022/002204/220418por.pdf
Pereira, S., Pereira, L., Ferreira, T. (2011) Educação para os Media em Portugal: experiências, actores e contextos. Lisboa, ERC. http://www.erc.pt/pt/noticias/estudo-sobre-a-educacao-para-os-media-em-portugal-experiencias-actores-e-contextos
República Portuguesa (2024). Plano Estratégico Literacia Mediática. https://www.pnl2027.gov.pt/np4/file/3766/PLANO_ESTRAT_GICO_LITERACIA_MEDI_TICA_24.pdf
