Família, Diversidade Cultural e Contextos para a Infância e Juventude

Ocorrência: 2024/25 - 1S

Cursos

Horas Efetivamente Lecionadas

TACJ-ST

Língua de Ensino

Português

Objetivos de aprendizagem e a sua compatibilidade com o método de ensino (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)

Os futuros profissionais ACJ deverão perspetivar a sua prática por via da análise das dinâmicas sociais e culturais amplas que afetam os potenciais contextos de exercício. Assim, nesta unidade curricular pretende-se que os estudantes sejam capazes de:
Conhecer as ferramentas teóricas e conceptuais básicas na área da família, infância e juventude;
Compreender as principais dinâmicas de transformação da sociedade portuguesa no que diz respeito à família; infância e
juventude, dados demográficos e de observatórios de áreas;
Identificar sumariamente os desafios, dificuldades e oportunidades enfrentados pelos contextos educativos e formativos de
crianças e jovens a nivel local, regional, nacional e internacional no acompanhamento deste público especifico;
Explorar as várias dimensões da diversidade (social, cultural, étnica e de género) enfrentadas pelos contextos
educativos e formativos de crianças e jovens a partir de diversas abordagens teóricas e empíricas produzidas pelas ciências
sociais.

Conteúdos programáticos

1. Perspetivas e conceitos: a família, a juventude e a infância enquanto objetos de investigação e conhecimento
2. Familia (s)
2.1 Factos e dinâmicas no Portugal Contemporâneo
2.2 Parentalidade(s): estilos educativos e vida familiar
2.3 Família e Escola: aliança ou oposição?
3. Infância(s)
3.1 Números e factos sobre a condição infantil em Portugal
3.2 Crianças em risco: os perigos da infância e os maus tratos infantis
3.3 Os trabalhos e os espaços das crianças e os contextos para a infância e juventude
4. Juventude(s)
4.1 Números e factos sobre a condição juvenil em Portugal
4.2 Adolescência e a construção de si: crescer e amadurecer
4.3 Culturas de pares: tribos, ondas e cenas juvenis

Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular

Consideram-se as novas configurações das sociedades contemporâneas em relação à abordagem dos conceitos com especial foco na Família (s), Infância (s) e Juventude (s) remetidas pela literatura e pelos contextos de intervenção profissionalizante. Importa ainda nesta UC explorar pedagogicamente as várias dimensões da diversidade enfrentadas pelos contextos educativos e formativos da infância (s) e juventude (s) tanto numa perspetiva regional e nacional como com dados mais alargados fruto da interculturalidade e de outros construtos psicossociológicos. A condição infantil e juvenil em Portugal também merece a nossa atenção numa perspetiva de proteção ao risco e de ligação família-comunidade-cultura.

Metodologias de ensino e de aprendizagem específicas da unidade curricular articuladas com o modelo pedagógico

São privilegiadas as metodologias participativas, incentivando ativamente o trabalho autónomo, colaborativo e de implicação de cada discente na construção do próprio conhecimento.
Assim, as sessões serão organizadas na base de exposições pela docente e apresentações pelos alunos, seguidas de debate; serão desenvolvidos trabalhos individuais e em pequeno grupo (máximo 4 elementos) de análise e discussão de documentos/textos, realização de consultas, autónomas e orientadas pela docente, de fontes de informação teórica e de casos práticos.

Avaliação

A avaliação contínua dos alunos terá como base os seguintes elementos obrigatórios:
- Teste individual (50%);
- Trabalho de grupo (40%);
- Participação Ativa (10%).
Nota: A conclusão da UC em regime de Avaliação Contínua pressupõe a classificação mínima de 8 valores no teste individual.

Exame: 100%.

Demonstração da coerência das metodologias de ensino e avaliação com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular

As aulas teórico-práticas privilegiam a reflexão crítica das temáticas e visam dotar o estudante da capacidade de pesquisar, analisar e aplicar conhecimentos significativos, de acordo com os diferentes objetivos de aprendizagem que pressupõem consolidação de conhecimentos, contacto com perspetivas teóricas e aplicação prática da capacidade de problematização e análise; razão pela qual as sessões letivas contemplam períodos de exposição teórica e períodos de análise e discussão apoiando-se na leitura de textos selecionados da bibliografia de trabalho. Articula-se o enquadramento do tema por parte do docente, com a dinamização de exercícios teórico-práticos, e com a orientação e acompanhamento do trabalho autónomo dos estudantes, nomeadamente implicando os alunos na construção do seu próprio conhecimento e, simultaneamente, treinando competências de pesquisa e análise bibliográfica e de outros recursos (áudio, vídeo, websites). 48h de contacto/ sessões aula com docente; das quais 34h de aplicação e 52h outros trabalhos realizados pelos estudantes. 100h de trabalho UC totais.

Bibliografia de consulta (existência obrigatória)