Objetivos de aprendizagem e a sua compatibilidade com o método de ensino (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)
1. Desenvolver a competência plurilingue. 2. Ampliar a consciência intercultural e aprofundar o conhecimento da relação língua/cultura. 3. Consolidar o nível B1 do QECRL e, de acordo com o nível proposto, 3.1. Compreender textos orais e escritos, de tipologia e suporte diversificados. 3.2. Fazer exposições orais presenciais, escritas e audiovisuais. 3.3. Participar em debates em múltiplos formatos e graus de formalidade. 4. Utilizar a competência plurilingue e a consciência intercultural aquando do confronto com situações correntes da região onde se fala a língua-alvo. 5. Conhecer e utilizar vocabulário da área do turismo e, mais especificamente, do ecoturismo.
Conteúdos programáticos
1. Conceitos do domínio da comunicação em língua/cultura estrangeira: 1.1. Plurilinguismo, Pluriculturalismo, Intercompreensão e Interculturalidade. 1.2. Língua materna, língua estrangeira, língua segunda. 1.3. Anglofonia. 2. Consolidação e desenvolvimento de conhecimentos funcionais, morfossintácticos e lexicais, de acordo com a tipologia de sequências discursivas desenvolvida por J.M. Adam. 3. Técnicas de comunicação adequadas ao público-alvo. 4. Léxico relacionado com a indústria turística, em particular vocabulário relacionado com o ecoturismo.
Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular
Os objetivos de aprendizagem 1, 2 e 4 são concretizados através do conteúdo programático 1, em que o explorar de uma variedade de conceitos visa levar os alunos a refletir sobre aspetos chave no domínio das línguas/culturas estrangeiras, ampliando, assim, a sua competência plurilingue e consciência intercultural. O objetivo de aprendizagem 3 é concretizado pelos conteúdos programáticos 2 e 3, uma vez que a consolidação de conhecimentos linguísticos, nomeadamente gramaticais e lexicais, conduz a uma melhor expressão oral e escrita da língua estrangeira. O objetivo de aprendizagem 5 é concretizado através do conteúdo programático 4, com a exploração de vocabulário relacionado com a esfera de acção dos futuros profissionais.
Metodologias de ensino e de aprendizagem específicas da unidade curricular articuladas com o modelo pedagógico
Metodologia: O ensino será teórico-prático: a docente realiza o enquadramento concetual dos temas, orientando depois o trabalho individual e de pequeno grupo. A metodologia de ensino assenta em sequências didáticas que visam desencadear uma abordagem `aprender fazendo¿ por parte dos/as estudantes. Estratégias: - Sistematização e exposição teórica pela docente. - Questionários (escritos e orais) sobre estruturas e problemáticas da língua e da cultura estrangeira. - Trabalho em grupo de análise e produção de textos orais, escritos e audiovisuais. - Acompanhamento individualizado pela docente do trabalho individual e de pequeno grupo de análise e produção de textos.
Avaliação
Avaliação: 1. Participação (oral /escrita) individual nas aulas e na plataforma moodle (ou em outros suportes de trabalho colaborativo online) - 20% 2. Trabalho em grupo (componente escrita e oral) - 40% 3. Teste individual sobre os conteúdos programáticos - 40%
Demonstração da coerência das metodologias de ensino e avaliação com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular
A proposta de organização do trabalho pedagógico privilegia a participação ativa dos alunos na gestão das tarefas e atividades, como forma integradora do processo ensino-aprendizagem. O tratamento dos conteúdos explora um conjunto diversificado de textos adaptados às competências gerais e comunicativas mais diretamente relacionadas com a língua que se pretendem desenvolver em futuros profissionais. O trabalho em pequeno grupo estimula o colocar em comum dos conhecimentos sobre a língua estrangeira numa perspetiva plurilingue. O processo de ensino-aprendizagem implicará, para além da realização de atividades de recolha, seleção e leitura de documentos (escritos, orais e audiovisuais), um trabalho de análise e produção textual do qual decorrerá um levantamento das dificuldades sentidas pelos alunos. Esse facto levará a uma permanente reflexão sobre o funcionamento de aspetos discursivos, socioculturais e linguísticos específicos e sua sistematização, assim como à realização de exercícios gramaticais. Simular-se-ão situações de comunicação relativas ao futuro desempenho profissional dos alunos que lhes permitirão desenvolver a compreensão e utilização dos processos de estruturação em discursos interacionais, orais e escritos. O grupo terá a oportunidade de participar ativamente no projeto internacional COIL Integrating
SDGs, IDGs and Ubuntu for Action-Based Global Learning com a universidade de Ibadan,
Nigeria, e Taita Taveta University, Kenya.
