| Código: | LEBA20415 | Sigla: | LE | |
| Área Científica: | Formação na Área de Docência - Português | |||
| Área de Ensino: | Línguas e Literaturas |
| Sigla | Nº de Estudantes | Plano de Estudos | Ano Curricular | Créditos | Horas Contacto | Horas Totais |
|---|---|---|---|---|---|---|
| LEBA1 | 68 | Despacho nº 15080/2014 | 2º | 5 | 60 | 135 |
| Despacho n.º 7346/2020 | 2º | 5 |
| Teórico-Práticas: | 71,25 |
| Teórico-Práticas: | 71,25 |
Docência - Horas Semanais
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Docência - Responsabilidades
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Português
1. Conhecer, do ponto de vista neurocognitivo, linguístico, cultural e social, os estudos clássicos e os mais recentes sobre a aprendizagem da leitura e da escrita.
2. Distinguir os processos de alfabetização e literacia e o seu impacto na aprendizagem de uma língua.
3. Reconhecer os processos cognitivos e motores acionados durante a aprendizagem da escrita alfabética.
4. Conhecer e avaliar os modelos e técnicas de ensino e aprendizagem da leitura e da escrita, baseados em evidências.
5. Refletir sobre alguns dos problemas e/ou distúrbios de aprendizagem da leitura e da escrita.
6. Aprofundar o conhecimento explícito da língua portuguesa.
1. Abordagem científica da leitura e da escrita.
2. Literacia e Alfabetização.
3. Perspetivas neurocognitivas da linguagem e do seu processamento.
4. Bases neurológicas da leitura.
5. Consciência fonológica e conhecimento das letras:
5.1. Fonologia e ortografia do português europeu.
6. Ensino e aprendizagem da leitura:
6.1. Modelo RTI e alfabetização;
6.2. Modelo Simples de Leitura;
6.3. Métodos fónicos no ensino da leitura;
6.4. Fluência na leitura oral;
6.5. Compreensão na leitura;
6.6. A leitura e os ecrãs.
7. Aprendizagem da escrita:
7.1. Sistemas de escrita;
7.2. Escrita grafémica;
7.3. Aprendizagem da ortografia do português;
7.4. A escrita digital.
8. Transtornos ou dificuldades de aprendizagem da leitura e da escrita:
8.1. Perspetiva genérica;
8.2. Dislexia;
8.3. Disgrafia.
A natureza teórico-prática desta UC terá como enfoque os estudos mais recentes relacionados à leitura e à escrita (objetivos 1, 2 e 3). Os objetivos 4 e 5, por sua vez, condicionam a sistematização de processos científicos e pedagógicos que terão significativo impacto sobre o trabalho de grupo a ser desenvolvido. A produção de análises e reflexões, orais e escritas, pelos estudantes, permite o desenvolvimento das suas próprias competências linguístico-comunicativas e académicas, além de possibilitar-lhes a consolidação dos conhecimentos necessários para a realização das atividades propostas e da metalinguagem requerida a futuros educadores e/ou professores (objetivo 6).
Acresce ainda que a distribuição da carga horária do trabalho autónomo, que será, em média de 75h, terá a seguinte configuração: realização de pesquisas - cerca de 15h, elaboração de trabalhos de grupo - cerca de 20h, preparação de apresentações orais - cerca de 5h, realização das sínteses das aulas - cerca de 10h, estudo para o teste escrito - cerca de 25h.
Aulas teórico-práticas, baseadas em exposições, análises e discussões, pelo docente e pelos discentes, de quadros teóricos, modelos, técnicas e estudos de casos relativos à aprendizagem da leitura e da escrita, bem como das dificuldades relacionadas. Dar-se-á particular atenção à aprendizagem dos conceitos teóricos e à sua transposição para o contexto escolar, nomeadamente o Pré-Escolar e o 1.º CEB. Produção oral e escrita dos estudantes, promovendo momentos de reflexão sobre os conceitos estudados. Acompanhamento do trabalho em grupo, no sentido de apoiar o seu avanço e de monitorizar a sua consecução em equipa, tendo sempre em atenção a dinâmica entre a teoria e a formação profissional.
A avaliação será, preferencialmente, contínua, implicando o acompanhamento regular do progresso do estudante, e terá em conta as seguintes componentes (e respetivos pesos):
| Instrumento | Modalidade | Peso | Data |
| 1. Atividades em aula | Individual | 10% | Contínua |
| 2. Trabalho | Grupo até 5 | 30% | 11 e 18/12/25 TA 12 e 19/12/25 TB |
| 3. Teste escrito | Individual | 60% | 08/01/26 TA 09/01/26 TB |
