| Código: | LLGO20106 | Sigla: | SD | |
| Área Científica: | Ciências do Desporto | |||
| Área de Ensino: | LGOD - Ciências do Desporto |
| Sigla | Nº de Estudantes | Plano de Estudos | Ano Curricular | Créditos | Horas Contacto | Horas Totais |
|---|---|---|---|---|---|---|
| LLGO1 | 25 | Despacho n.º 4725/2016, de 6 de abril de 2016 | 2º | 6 | 60 | 150 |
Docência - Horas Semanais
|
Docência - Responsabilidades
|
Promover e desenvolver: interesse pelo significado social do desporto na sociedade; interesse e a compreensão da estrutura social, relações sociais e os problemas sociais do desporto; análise crítica sobre o desporto na sociedade Indicar de que modo as teorias e métodos das ciências sociais, nos permitem compreender de melhor forma o desporto;.Domina conceitos básicos da sociologia. Manifestar capacidade de distinguir, avaliar e compreender as tendências inerentes ao fenómeno desportivo, e o quadro social em que decorrem. Respeitar as relações existentes entre os factos sócio-desportivos característicos da sociedade portuguesa e o universo desportivo; Utiliza metodologias de pesquisa das ciências sociais, de forma a permitir o levantamento e diagnóstico dos factos sócio desportivos; Utiliza metodologias de pesquisa das ciências sociais, de forma a permitir o levantamento e diagnóstico dos factos sócio desportivos
1.Fundamentos da Sociologia e Socialização
- Introdução à Sociologia do Desporto
- Socialização e interiorização de papéis através do desporto, Desporto como Fenómeno Social
2.Identidade, Cultura e Desporto
- O desporto como reflexo e produtor de identidades culturais
- A Teoria da Identidade Social
3.Política e Prática Desportiva
- Políticas nacionais e europeias de fomento à prática desportiva.
- O desporto como ferramenta de soft power, diplomacia e propaganda
3.Género e Desporto
-Influência das normas de género na prática desportiva
-Barreiras e desigualdades de acesso
4.Saúde e Desporto
- Benefícios físicos, mentais e sociais da prática desportiva e Desafios da inatividade física e sedentarismo
5. Desporto e Juventude
- O desporto na socialização e educação de crianças e jovens
6. Desporto e Exclusão Social
- O desporto como fator de exclusão e inclusão social
- Desigualdades no acesso (género, etnia, classe, deficiência)
7. Desporto, Globalização e Economia
8. Desporto, Media
Os conteúdos programáticos apresentam-se numa sequência lógica e privilegiam uma abordagem de conceitos e perspetivas (T) inerentes aos aspetos sociais. Todos os conteúdos programáticos estão em perfeita consonância com os objetivos definidos, permitindo interpretação, conhecimento e reflexão sobre a sociedade, desenvolvendo formatos de reflexão diferenciados, no sentido de encontrar respostas adequadas à complexidade das situações profissionais inseridas num determinado contexto social;A análise e interpretação dos tópicos selecionados a partir da bibliografia recomendada e cujo trabalho de ensino-aprendizagem decorre em aulas, finalizam o cumprimento dos objectivos descritos e consubstanciam a aquisição das competências
Privilegiar a relação Professor¿Aluno, realizando aulas dinâmicas e positivas, com os alunos a terem papel ativo no seu processo de aprendizagem. As reflexões sobre as matérias são os guiãos. Os diapositivos das aulas, são disponibilizados de forma à preparação dos alunos. Exposições teóricas, Discussão em grupo, Exercícios práticos e elaboração e realização de projetos de iniciação à investigação
Na Avaliação Contínua (AC) e no exame Final em Época Normal é obrigatório cumprir os dois terços de presenças (ver ponto 1, Art. 10° do Regulamento de Conhecimentos e Competências da ESDRM). Os alunos que optem pela Avaliação Contínua, não poderão aceder á Avaliação Final em Época Normal.
Avaliação Continua
A Avaliação Continua é composta por 4 elementos de avaliação. O Trabalho Grupo de Pesquisa-TP (escrito e discussão), sendo obrigatória por parte dos alunos a demonstração da progressão do desenvolvimento do trabalho (Avaliação intermédia do TP), e o Teste de avaliação (TA)
a)Trabalho de Pesquisa e Fichas de trabalho
i) Avaliação Intermédia; ii) Trabalho Escrito; iii) Apresentação
máximo 4 alunos
b) Teste de Avaliação
Individual
Considera-se que o estudante está em avaliação continua a partir da avaliação intermédia do trabalho.
As Classificações do trabalho de pesquisa (avaliação intermédia, escrito e apresentação) com valores menores ou igual a 10 valores, implicam reprovação e consequentemente acesso a exame Final em época de recurso. O teste de avaliação com classificação menos igual a 7,5 valores, implica a reprovação. A falta a um elemento de avaliação implica reprovação.
Cálculo da Avaliação Contínua = 55% Teste Escrito + 45 % Trabalho de Pesquisa [(25% trabalho escrito) + 15% (Apresentação) + 5%(apresentação intermédia).
Para a aprovação, a classificação final da avaliação contínua é obrigatoriamente superior ou igual a dez valores.
Exames
O exame é constituído por 2 elementos de avaliação. O teste de avaliação escrito e oral.
A Classificação no teste de avaliação com valores menores a 7,5 valores, implica a reprovação.
Tem acesso a oral, o estudante que no teste escrito obtiver classificação igual ou superior a 7,5 valores. A oral será realizada após a divulgação das classificações do teste escrito.
Cálculo do Exame: Teste Escrito (65%) + Oral (35%).
Para a aprovação, o resultado da classificação final em exame, é obrigatoriamente superior ou igual a 10 valores.
A avaliação para estudantes com Estatuto Especial:
Os estudantes com estatuto especial devem no início da UC, presencialmente e por email, informar a Regente da UC do Estatuto de que usufruem, deveres e obrigações, assim como condições específicas do mesmo.
A Avaliação Continua e Avaliação Final por exame é igual ao exposto acima, sendo o trabalho de pesquisa desenvolvido de forma individual.
Privilegiar a relação Professor(a)-Aluno(a), realizando aulas dinâmicas e positivas, em que os alunos têm um papel ativo no seu processo de aprendizagem. As reflexões dos alunos sobre as matérias são o guião para desenrolar das aulas. Colocar os alunos em contacto com a realidade social. Os diapositivos de todas as aulas, assim como o programa e sumários são disponibilizados na página da unidade curricular, antes de cada aula. Esta estratégia visa a preparação dos alunos para as aulas de modo a que a o seu papel seja ativo. Exposições teóricas, Discussão em grupo, Exercícios práticos e elaboração e realização de projetos de iniciação à investigação.
Anderson, J. (2014). Surfing between the local and the global: identifying spatial divisions in surfing practice. Transactions of the Institute of British Geographers, 39(2), 237-249Physical Activity and Quality of life, in Singer, R., Hausenblas, H. Bigell, W. (2014). Cultural Significations of Heterotopian Spaces of Nature.American Studies in Scandinavia, 39(2), 1-13. Coakley, J. & Dunning, E. (2000). Handbook of Sport Studies. London: Sage. Mulholland, E. (2008). True Sport . Canadian Centre for Ethics in Sport (Eds.) Vertinsky, P. & Bale, J. (2004). Sites of Sport.Space, Place, Experience. RutledgeWoods, Ron B. (2007). Social Issues in Sport. Champaign, IL: Human KineticsYannakis, A. & International Review for the Sociology of Sport.SSJ - Sociology of Sport Journal. Eurobarómetro (2019). Sport and Physical Activity.Spercial Eurobarometer, 334 Instituto do desporto de Portugal (2006). Emprego no Desporto.
