| Código: | TESPAD016 | Sigla: | TESP-DDP | |
| Área Científica: | Gestão e Administração | |||
| Área de Ensino: | Científico-Pedagógico |
| Sigla | Nº de Estudantes | Plano de Estudos | Ano Curricular | Créditos | Horas Contacto | Horas Totais |
|---|---|---|---|---|---|---|
| TESPAD | 17 | Plano Estudos 2019 - 2025 | 2º | 8 | 0 | 0 |
| Ensino Teórico: | 35,00 |
Docência - Horas Semanais
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Docência - Responsabilidades
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Diferenciar as fases do trabalho de projeto; reconhecer situações-problema passíveis da utilização do trabalho de projeto; Mobilizar saberes na operacionalização das fases do trabalho de projeto.
Método de resolução de problemas
Fases da elaboração de projetos
Instrumentos para a elaboração de projetos
Avaliação global de projetos
Relações interinstucionais e parcerias
Os conteúdos a abordar relacionados com a metodologia de projeto, centrada em problemas e ou ideias devidamente contextualizadas pressupõem responder aos objetivos da UC, uma vez que se preconiza elaborarem um projeto dentro da sua área de competência.
Considerando que os formandos do Curso Superior Profissional (TESP), têm uma formação articulada com o contexto de trabalho e se pretende desenvolver competências na área especifica da formação, a abordagem de metodologias participativas do tipo Aprendizagem Baseada em Problema ou Projeto (Project or Problem-Based Learning - PBL) consideram-se relevantes.
A avaliação pretende espelhar o trabalho contínuo realizado. Engloba a componente de avaliação do processo (individual) e a componente do resultado (trabalho de grupo - projeto). Avaliação individual do processo (25%) e avaliação do resultado (trabalho de grupo-projeto) (75%). O trabalho de grupo tem uma avaliação de: apresentação em seminário (40%) e trabalho escrito (60%). O resultado final da UC corresponde à média ponderada das avaliações individuais e de grupo. A aprovação à unidade curricular pressupõe uma classificação superior ou igual a 10 valores. Caso o estudante não atinja a nota mínima terá disponíveis a época de exame mediante inscrição.
Os estudantes terão que pesquisar, discutir, elaborar e, especialmente, discernir entre o que é ou não relevante para construir conhecimento durante o processo, transformando-o num projeto assumido pelo grupo.
Para a concretização das fases definidas, contribuem a pesquisa nas bases de dados existentes A Plataforma Moodle será utilizada para articulação entre estudantes e professores com recurso a fóruns.
A avaliação de processo efetuada ao longo do percurso, será promotora de equidade na avaliação final, culminando na elaboração do projeto e sua divulgação.
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Rodrigues, M., Pereira, A. & Ferreira, C. (2006). Da aprendizagem construída ao desenvolvimento pessoal e profissional. Formassau
