Satisfação das necessidades sociais ao longo da vida

Ocorrência: 2025/26 - 1S

Cursos

Horas Efetivamente Lecionadas

6ºTESPAD

Objetivos de aprendizagem e a sua compatibilidade com o método de ensino (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)

Adquirir conhecimentos no âmbito das necessidades sociais ao longo da vida.

Conteúdos programáticos

Necessidades sociais - conceito.

Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular

No âmbito das competências para o perfil profissional específico na área do apoio domiciliário pretende-se capacitar os estudantes para a identificação, monitorização e avaliação de necessidades sociais da pessoa ao longo da vida, numa perspetiva de apoio domiciliário no contexto social e da saúde.

Perspetiva-se o desenvolvimento de conhecimentos, aptidões e atitudes capacitadoras para a gestão de atividades promotoras da satisfação das necessidades sociais da pessoa em contexto domiciliário.

Metodologias de ensino e de aprendizagem específicas da unidade curricular articuladas com o modelo pedagógico

Os conteúdos teóricos são apresentados pela mobilização sobretudo do método expositivo-interativo com recurso a apresentações em powerpoint e vídeos.

Privilegiar-se-ão ainda, sobretudo em grupo, a pesquisa bibliográfica orientada, a leitura e análise de documentos de referência e a análise de "situações estímulo".

Avaliação

Avaliação individual 65%.
Avaliação de grupo 35% (trabalho escrito ¿ 50% + apresentação oral ¿ 50%)
O resultado final da UC corresponde à média ponderada das avaliações individual e de grupo.
A aprovação à unidade curricular pressupõe uma classificação superior ou igual a 10 valores. Caso o estudante não atinja a nota mínima terá disponíveis as épocas de exame, mediante inscrição.

Demonstração da coerência das metodologias de ensino e avaliação com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular

O método expositivo-interativo permite aos estudantes assimilar os conteúdos fundamentais e participar na sua própria aprendizagem.

A mobilização das fontes documentais e o desenvolvimento de trabalhos de grupo, permitirem aos estudantes desenvolver a capacidade de pesquisa, análise e síntese de conhecimentos, bem como o treino de habilidades relacionadas com a preparação, apresentação e discussão de trabalhos. 

Bibliografia de consulta (existência obrigatória)

Bee, H. (1997). O ciclo vital. Artes Médicas.
Berger, L. (1995). Pessoas idosas - uma abordagem global. Lusodidacta.
Cavalcanti, T. M., Gouveia, V. V., Medeiros, E. D., Mariano, T. E., Moura, H. M., Moizéis, H. B. C. (2019). Hierarquia das necessidades de Maslow: Validação de um Instrumento. Psicologia: Ciência e Profissão, 39, 1-13. https://www.scielo.br/j/pcp/a/X4Cm9CPhzCCSxzGfZ9TBVzh/abstract/?lang=pt
Figueiredo, D. (2007). Cuidados Familiares ao Idoso Dependente. Climepsi Editores.
Matos, M. G. et al. (2013). RICHE: Trajetórias para a Saúde da Criança e do Adolescente em Portugal. FMH
Oliveira, A. I. D.; Mateus, D. A. V. (2013). Manual para assistentes operacionais de saúde - para uma prática competente. Lusociência.
Ribeiro, J. (2011) Escala de satisfação com suporte social.Placebo Lda.
Ribeiro, Ó., & Paúl, C. (2018). Manual de Envelhecimentos Activo. Edições Técnicas, Lda.