| Código: | AFEVS5205 | Sigla: | AIMC | |
| Área Científica: | Ciências do Desporto | |||
| Área de Ensino: | Ciências do Desporto |
| Sigla | Nº de Estudantes | Plano de Estudos | Ano Curricular | Créditos | Horas Contacto | Horas Totais |
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| AFEVS | 16 | DGES - R/A-CR 14/2013/AL03, de 30/06/2026 | 2º | 6 | 45,5 | 168 |
Docência - Horas Semanais
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Docência - Responsabilidades
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No final da unidade curricular os alunos devem ser capazes: 1) conhecer, analisar e discutir modelos e teorias da psicologia, que suportem a intervenção sobre a mudança comportamental no contexto da atividade física e desportiva e da saúde; 2) planear e aplicar propostas de intervenção para a mudança comportamental no contexto da atividade física e desportiva e da saúde, com base nos modelos e teorias da psicologia; 3) conhecer e analisar instrumentos de avaliação e ferramentas técnicas que suportem a intervenção no para a mudança comportamental no contexto da atividade física e desportiva e da saúde
1) Análise das implicações práticas para a avaliação e intervenção com base em modelos teóricos aplicados ao contexto da atividade física/desportiva e da saúde: Teoria do Comportamento Planeado (Ajzen, 1985); Teoria da Autodeterminação (Deci & Ryan, 1985); Teoria dos Objetivos de Realização (Nicholls, 1984); Teoria Sócio-Cognitiva (Bandura, 1977); Modelo de Crenças de Saúde (Becker & Maiman, 1975); Modelo Transteórico (Prochaska & Diclemente, 1983); Modelo Hierárquico da Motivação (Vallerand, 2001); Behaviour Change Wheel (Michie et al., 2014); 2) Reflexão, planeamento e desenvolvimento da intervenção para a mudança comportamental: Níveis de Intervenção (individual, grupal, organizacional, comunitário); Métodos/Estratégias (motivos, barreiras e determinantes; objetivos; tomada de decisão; rotinas; gatilhos de ação); Contextos de Intervenção (Atividade Física/Desporto e Saúde).
Os conteúdos programáticos são a operacionalização dos objetivos definidos para a unidade curricular, nomeadamente: O ponto 1 dos conteúdos programáticos dizem respeito à operacionalização do 1º objetivo definido e o ponto 2 aos 2º e 3º objetivos.
Aulas teóricas; aulas teórico-práticas interativas
Avaliação contínua e exame, na Época Normal, exigem 2/3 de presenças, salvo alunos em situação especial.
Avaliação contínua: Planeamento de intervenção para a mudança comportamental, incluindo apresentação (50%); teste escrito, individual (40%); tarefas autónoma, individual (10%); Inicia-se com a realização do 1.º momento (nota mínima de 8 valores em todos); Classificação final: Média ponderada dos 3 elementos; Dispensa de exame final: Classificação igual/superior a 10 na avaliação contínua; Se classificação final inferior a 10, o aluno reprovará e será admitido em Época de Recurso e Especial.
Exame, em Época Normal: Planeamento de intervenção para a mudança comportamental, incluindo apresentação (50%); teste escrito (40%); tarefas autónoma, individual(10%); Inicia-se com a realização do teste escrito; Todos os elementos são individuais e presenciais e com classificação igual/superior a 10 valores; Classificação final: Média ponderada de todos os elementos. Se classificação final inferior a 10, o aluno reprovará e será admitido em Época de Recurso e Especial.
Os alunos que não optarem pela avaliação contínua/exame época normal ou não cumpram as condições descritas, serão avaliados em exame final, nas Épocas de Recurso e Especial. O exame final (presencial) contemplará uma prova escrita, individual (50%), e uma prova oral, individual (50%), onde cada item deverá ter uma classificação igual/superior a 10; A classificação final será a média ponderada destes 2 elementos.
Tomando em consideração a tipologia das aulas a lecionar, podemos dizer que as metodologias das aulas mais teóricas irão servir para a alcançar o objetivo 1 e as metodologia das aulas mais práticas irão servir para alcançar os objetivos 2 e 3 desta unidade curricular.
