Enfermagem Avançada

Ocorrência: 2026/27 - 1S

Cursos

Horas Efetivamente Lecionadas

2MER

Objetivos de aprendizagem e a sua compatibilidade com o método de ensino (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)

G1 Interpretar os desafios inerentes ao desenvolvimento da enfermagem avançada (EA)
G2 Desenvolver processos de cuidados que evidenciem conhecimento avançado da disciplina.
E1 Refletir sobre a importância do desenvolvimento da EA para o futuro da disciplina
E2 Utilizar o conhecimento e resultados inerentes ao desenvolvimento da EA no seu domínio de competência
E3 Examinar os Padrões de Qualidade dos Cuidados de Enfermagem Especializados
E4 Interpretar a importância dos modelos de EA centrados na pessoa 

Conteúdos programáticos

CP1. Enquadramento concetual dos cuidados de enfermagem 1.1. Desenvolvimento da Enfermagem: disciplina e profissão 1.2. Caracterização e Padrões do conhecimento em enfermagem 1.3. Padrões de Qualidade dos Cuidados de Enfermagem Especializados CP2. Enfermagem e prática avançada 2.1. Conceitos e evolução da prática avançada 2.2. Desenvolvimento profissional 2.3. Aplicabilidade do conhecimento na prática avançada 2.4. Modelos de prática avançada 

Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular

Com esta UC pretende-se que o estudante compreenda os desafios inerentes ao desenvolvimento da enfermagem avançada que lhe permitam concetualizar modelos de prática de cuidados reveladores de conhecimento avançado da disciplina e centralidade na pessoa. Os conteúdos programáticos respondem aos objetivos de aprendizagem (Gerais, Específicos e Transversais), correspondendo a cada objetivo pelo menos um conteúdo programático que lhe visa dar resposta. Considerando os objetivos da Unidade curricular, todos os conteúdos programáticos devem ser considerados pelo estudante, dado que contribuem para o seu desenvolvimento, de acordo com a relação que a seguir se apresenta: 

Metodologias de ensino e de aprendizagem específicas da unidade curricular articuladas com o modelo pedagógico

As estratégias utilizadas nesta UC pretendem uma abordagem dos conteúdos programáticos, permitindo atingir os objetivos. A avaliação da UC será efetuada através de um trabalho individual escrito (60%) e apresentação e discussão oral (40%).
A componente presencial da UC divide-se em:
Teórica (T) ¿ Apresentação dos conteúdos programáticos com recurso a suportes visuais com esquemas e textos de apoio.
Teórico-Prática (TP) ¿ Aplicação com reflexão crítica dos conteúdos programáticos na resolução de problemas complexos.
Orientação Tutorial (OT) ¿ Estudo orientado através de esclarecimento de dúvidas e questões.
Seminário (S) ¿ Apresentação e discussão do trabalho escrito
A componente autónoma da UC deverá ser realizada pelo estudante através de:
-Análise de bibliografia científica acerca das temáticas abordadas
-Resolução de exercícios práticos de reflexão crítica e autoanálise.

Avaliação

A avaliação da UC será realizada de acordo com o Regulamento Académico em vigor, devendo os métodos de avaliação aplicados ser definidos no início do semestre pelo docente responsável em conjunto com o coordenador de curso, ouvida a comissão pedagógica do curso, e devendo constar no programa da unidade curricular e no sumário da primeira aula. A avaliação da componente teórica e teórico-prática deve realizar-se considerando um documento individual escrito (60%) para aferição de conhecimentos e aplicação dos mesmos e apresentação e discussão oral (40%). O trabalho individual consubstancia-se sob a forma de um projeto de melhoria contínua da qualidade dos cuidados de enfermagem suportando-se nas aulas teórico-práticas e orientação tutorial. Em sede de seminário haverá lugar à apresentação e discussão do trabalho apresentado.

Demonstração da coerência das metodologias de ensino e avaliação com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular

As estratégias pedagógicas para a componente presencial da UC apresentadas deverão ser alocadas aos conteúdos programáticos visando o cumprimento dos objetivos pedagógicos. Desta forma, ressalva-se que a componente presencial por orientação tutorial, bem como a metodologia utilizada na componente autónoma da UC, visam dar resposta aos objetivos pedagógicos, gerais, específicos e transversais, revelando-se recursos essenciais para o seu cumprimento global e desenvolvimento do estudante. A orientação tutorial, é desenvolvida considerando as necessidades específicas dos estudantes nos vários conteúdos programáticos e aplicação prática e reflexiva dos mesmos. As estratégias pedagógicas para a componente autónoma apresentada deverão ser utilizadas pelos estudantes ao longo do decorrer de toda a UC, alocando-as a todos os conteúdos e visando o cumprimento de todos os objetivos pedagógicos, considerando as suas necessidades individuais de desenvolvimento de competências e capacidades. Os objetivos gerais e transversais, pela sua natureza abrangente que envolve todos os conteúdos programáticos da UC, são desenvolvidos com recurso às três componentes presenciais da metodologia de ensino (teórica, teórico-prática e orientação tutorial). Percebe-se assim que as metodologias utilizadas (presenciais e autónomas) para a abordagem aos vários conteúdos programáticos constituam um recurso para o cumprimento dos objetivos gerais e transversais. A componente presencial teórica, bem como a componente presencial teórico-prática dirigem-se assim à necessidade de cumprimento dos objetivos específicos de forma dirigida, consoante as metodologias de ensino utilizadas em cada uma das componentes. No sentido da explicitação e clarificação dos conteúdos programáticos far-se-á a utilização do método expositivo num contexto das aulas teóricas. As aulas teórico práticas preveem a utilização de uma metodologia mais ativa com recurso a análise e exploração de artigos e textos de apoio

Bibliografia de consulta (existência obrigatória)

-Alfaro-LeFevre, R. (2019). Critical thinking, clinical reasoning, clinical judgment. A practical approach (7th ed.). Elsevier.