| Código: | TeSPAD219 | Sigla: | HTSN | |
| Área Científica: | Trabalho Social e Orientação | |||
| Página Web: | https://siessaude.ipsantarem.pt/essaude/ficha_disciplina.editar?p_cad_codigo=LE-ESMP&p_periodo=2S&p_ano_lectivo=2019&pv_copia_dados= |
| Área de Ensino: | 1º Ciclo |
| Sigla | Nº de Estudantes | Plano de Estudos | Ano Curricular | Créditos | Horas Contacto | Horas Totais |
|---|---|---|---|---|---|---|
| TESPAD | 16 | Plano Estudos a partir de 2025 | 2º | 10 | 150 | 250 |
| Ensino Teórico: | 1,00 |
| Teórico-Práticas: | 4,00 |
| Ensino Prático e Laboratorial: | 2,00 |
| Seminários: | 0,00 |
| Orientação Tutorial: | 0,00 |
Adquirir conhecimentos sobre técnicas que promovam a autonomia, a qualidade de vida e a inclusão social.
Demonstrar habilidades no desenvolvimento dos procedimentos técnicos.
Procedimentos técnicos associados à satisfação das necessidades identificadas.
Produtos e recursos disponíveis para promover a funcionalidade e o bem estar.
Utilização de dispositivos facilitadores na satisfação das necessidades.
Os conteúdos desenvolvidos suportam a aquisição de conhecimentos sobre os procedimentos técnicos e os recursos disponíveis que contribuem para a satisfação das necessidades identificadas, por forma a demonstrar habilidades na utilização dos dispositivos promovendo a autonomia, a qualidade de vida e a inclusão social.
Na unidade curricular prevê-se o recurso ao método interativo com sessões expositivas na sistematização de conhecimentos sobre os procedimentos técnicos associados à satisfação das necessidades e dos produtos e recursos disponíveis para promover a funcionalidade e o bem estar.
Nas aulas de pratica laboratorial prevê-se recorrer ao desempenho de papéis mobilizando cenários de aprendizagem.
A pesquisa, leitura e análise de documentos complementares preconizam-se enquanto estratégias relevantes no âmbito do trabalho autónomo do estudante.
Avaliação individual (40%) compreende um teste escrito.
Avaliação de Grupo (60%) compreende apresentação oral em seminário (50%) e em Role play (50%) tendo por base as técnicas propostas para promover a autonomia, a qualidade de vida e a inclusão social.
O resultado final da UC corresponde à média ponderada das avaliações individual e de grupo.
A aprovação em avaliação contínua pressupõe uma classificação igual ou superior a 10 valores. Caso o estudante não consiga obter a classificação mínima, terá disponível a avaliação final nas épocas de exame, mediante inscrição.
O recurso ao desempenho de papéis tendo por base cenários de aprendizagem considera-se que facilita a aquisição de habilidades para o desenvolvimento de procedimentos técnicos na satisfação das necessidades.
Bee, H. (1997). O ciclo vital. Artes Médicas. Berger, L. (1995). Pessoas idosas: Uma abordagem global. Lusodidacta. Brazelton, B., & Greenspan, S. (2002). A criança e o seu mundo. Editorial Presença. Cordeiro, M. (2011). O grande livro do bebé: O primeiro ano de vida. A Esfera dos Livros. Figueiredo, D. (2007). Cuidados familiares ao idoso dependente. Climepsi Editores. Lima, M., Motta, M., & Alves, G. (2007). Saúde da criança: Para entender o normal. Editora Universitária da UFPE. Matos, M., et al. (2013). RICHE: Trajetórias para a saúde da criança e do adolescente em Portugal. FMH. Mehoudar, A. (2012). Da gravidez aos cuidados com o bebé. Summus Editorial. Oliveira, A., & Mateus, D. (2013). Manual para assistentes operacionais de saúde: Para uma prática competente. Lusociência. West, Z. (2006). Cuidar do bebé antes do nascimento. Civilização Editora.
