• EN
  • Facebook
  • Instagram
  • Youtube
  • Linkedin
Você está em: Início > Ensino > Unidades Curriculares > LEBA20423
Autenticação
ATENÇÃO: Este site utiliza cookies. Ao navegar no site estará a consentir a sua utilização.

Introdução à Didática do Português

Código: LEBA20423    Sigla: IDP
Área Científica: Didáticas Específicas

Ocorrência: 2023/24 - 2S

Área de Ensino: Línguas e Literaturas

Cursos

Sigla Nº de Estudantes Plano de Estudos Ano Curricular Créditos Horas Contacto Horas Totais
LEBA1 58 Despacho n.º 7346/2020 4
Despacho nº 15080/2014 4

Horas Efetivamente Lecionadas

LEBA2-B

Teórico-Práticas: 3,75

LEBA2-A

Teórico-Práticas: 0,00

Docência - Horas Semanais

Teórico-Práticas: 3,20

Tipo Docente Turmas Horas
Teórico-Práticas Totais 2 6,40
Maria Inês Almeida Cardoso   3,20

Docência - Responsabilidades

Docente Responsabilidade
Maria Inês Almeida Cardoso Responsável
Maria Inês Almeida Cardoso Coordenação Científica

Língua de Ensino

Português

Objetivos de aprendizagem e a sua compatibilidade com o método de ensino (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)

1. Adquirir conhecimentos sobre didática das línguas. 

2. Conhecer e compreender os documentos orientadores do ensino da língua portuguesa. 
3. Compreender os processos de ensino-aprendizagem dos domínios da leitura (literária, inclusive), escrita, oralidade e gramática. 
4. Aprofundar o conhecimento explícito da língua. 
5. Mobilizar os conhecimentos adquiridos na construção e fundamentação de propostas didáticas para ensino da língua portuguesa. 
6. Demonstrar pensamento crítico e criativo. 
7. Comunicar para audiências diversificadas. 
8. Recorrer crítica e seletivamente a diferentes fontes de informação. 
9. Consolidar a capacidade de aprendizagem autónoma e em equipa.

Conteúdos programáticos

1. Didática das línguas e da Língua portuguesa (LP) 

1.1. Conceitos-chave 
1.2. Recomendações europeias e nacionais para o ensino de línguas 
 1.3. Transversalidade da LP 
 1.4. Documentos reguladores do ensino do Português do Pré-Escolar ao 2.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) 
 2. Didática da oralidade (do Pré-Escolar ao 2.º CEB) 
 2.1. Marcos no desenvolvimento da linguagem de crianças dos 0 aos 12 anos 
 2.2. Desenvolvimento da consciência fonológica 2.3. Atividades para o desenvolvimento da oralidade: planificar e avaliar 
 3. Didática do Conhecimento Explícito da Língua/Gramática 
3.1. Pressupostos 
3.2. Construção de laboratórios gramaticais e a pedagogia dos discursos 
 4. Didática da leitura e da escrita (do Pré-Escolar ao 2.º CEB) 
 4.1. Comportamentos emergentes de leitura e escrita em idade pré-escolar 
 4.2. Atividades para a promoção das competências leitora e escrita: planificar e avaliar

Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular

Os conteúdos previstos permitem que, manuseando os documentos orientadores para o ensino da LP (Objetivo - O - 2), os estudantes adquiram conhecimentos gerais (O1) e específicos de como ensinar e de como se aprende em várias situações de compreensão e produção oral e escrita (O3), em articulação com uma crescente reflexão metalinguística (O4). A mobilização de conhecimentos em situações práticas ou previstas (O5) ocorre ao longo do trabalho com os vários conteúdos, desde a didática da oralidade, à da leitura e escrita, domínios perspetivados em articulação com a gramática, sem lhe retirar a especificidade do seu tratamento. A apropriação de saberes, por via das leituras, escritas, discussões e outras atividades, convoca um contínuo trabalho individual e de grupo (O9), o recurso a fontes (O8); o pensamento crítico e criativo (O6) será crucial para gerir esses saberes e os recontextualizar, apresentando propostas ou implementando (O5 e 07).

Metodologias de ensino e de aprendizagem específicas da unidade curricular articuladas com o modelo pedagógico

Aulas teórico-práticas com apresentação, análise e discussão de textos, materiais pedagógicos, casos, planificações para o desenvolvimento da oralidade, leitura, escrita e gramática em diferentes contextos (do Pré-Escolar ao 2.º CEB). 

Aprendizagem em serviço com estudantes provenientes dos PALOP na mesma Escola: apropriação da linguagem programática por via do desenvolvimento de planificações, materiais e atividades. 
Experiências de aprimoramento do uso oral e escrito da LP com diferentes objetivos. 
Elementos de avaliação: 
Questão inicial e final (teste individual) - 20% (nota mínima de 7,5 em 20) 
Apresentação oral individual da bibliografia anotada (em grupo) - 15% 
Assiduidade e participação - 10% 
Aprendizagem em serviço (em grupo) - portefólio (30%) e interação oral (15%) 
Leituras e escritas livres individuais - evidência escrita (5%) e tertúlias (5%)


Demonstração da coerência das metodologias de ensino e avaliação com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular

As tarefas solicitadas para a avaliação estão estreitamente ligadas à aprendizagem, contribuindo, em geral, para os objetivos propostos e pressupondo uma regulação contínua do ensino e da aprendizagem. A bibliografia anotada e sua apresentação são particularmente pertinentes para a consecução dos objetivos (O) 1 a 3, 8 e 9, dado que constituirão a base de familiarização com os conceitos e o conhecimento produzido no campo da didática de línguas e da LP. A questão inicial e final pretende, justamente, aferir a evolução deste domínio (O1, O3, O6, O8). A aprendizagem em serviço, incluindo análise e conceção de propostas didáticas para o ensino da leitura, escrita, oralidade e gramática, favorecerá a mobilização e aplicação prática dos conhecimentos pressupostas nos objetivos 2, 3, 4, 5, 6 e 8, permitindo articular trabalho individual e de grupo (O9). As leituras, escritas e apresentações várias apoiarão o aprofundamento da reflexão (O4) e fruição da LP, da aprendizagem autónoma e em equipa (O9), bem como competências de comunicação (O4 e 07), fundamentais no contexto de trabalho de um professor/educador. 

Nesta unidade curricular a carga média de trabalho autónomo (60h) é distribuída da seguinte forma: estudo, através de leituras teóricas, de consulta de planificações e materiais e tomada de notas (25h); aprendizagem em serviço (30h); leituras e escritas livres individuais (5h).

Bibliografia de consulta (existência obrigatória)

  • Amor, E. (2022). Didática do Português. Sinais de um percurso de vida. Fund. Manuel Leão. 
  • Barbeiro, L. F. & Pereira, L. Á. (2007). O ensino da escrita: a dimensão textual. ME. (E outras brochuras do PNEP) 
  • Barbeiro, L.F., Álvares Pereira, L., Calil, E., & Cardoso, I. (2022). Termos metalinguísticos e operações de natureza gramatical na escrita colaborativa dos alunos do ensino básico. Tejuelo. 35(2),45-76. 
  • Jolibert, J. (1998). Formar crianças leitoras. ASA. 
  • Pereira, L. Á. (2008). Escrever com as crianças - como fazer bons leitores e escritores: para crianças dos 0 aos 12 anos. Porto Editora. 
  • Sim-Sim, I., Silva, A. C., & Nunes, C. (2008). Linguagem e Comunicação no Jardim-de-Infância. Textos de Apoio para Educadores de Infância. ME. 
  • Tavares, C. F. (2007). Didáctica do Português: Língua materna e não materna. Porto Editora. 
  • Viana, F. L. et al. (2010). O ensino da compreensão leitora. Da teoria à prática pedagógica. Um programa de intervenção para o 1.º CEB. Almedina.