Iniciação à Prática Profissional III-PP 1ºCEB

Ocorrência: 2020/21 - 2S

Cursos

Horas Efetivamente Lecionadas

TLEBA-B

Objetivos de aprendizagem e a sua compatibilidade com o método de ensino (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)

A UC visa proporcionar aos estudantes experiências que lhes possibilitem:

Conteúdos programáticos

O conteúdo integrador decorrerá das ações educativas em articulação com os seus contextos (Escolas do 1.º Ciclo do Ensino Básico), antecipadas e/ou observadas e/ou implementadas, mas sempre descritas e analisadas pelos/as estudantes. Serão abordados projetos educativos e documentos orientadores curriculares em vigor enquadrados no nível de ensino.

Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular

Trata-se de uma unidade curricular de iniciação à prática profissional, concebida como espaço integrador da formação. O caráter de adequação continuada dos conteúdos às características e necessidades identificadas com os estudantes pretende assegurar a coerência dos mesmos aos objetivos enunciados.
Pretende-se que os/as estudantes possam iniciar-se na prática profissional, articuladamente com momentos de reflexão teórico-práticos realizados na ESE-IPSantarém (O3,O4,O5). A intervenção dos/as estudantes deverá ser sempre fundamentada no conhecimento da realidade educativa onde estagiam e na reflexão crítica acerca dessa realidade e do seu papel profissional nela (O3).
Os conteúdos da unidade curricular decorrem, portanto, desta abordagem experiencial e reflexiva: os seminários e tutorias visam assegurar o conhecimento e análise de vários aspetos do sistema educativo, dos contextos institucionais, da integração e da ação dos profissionais nas suas diversas dimensões (O1, O2, O5).

Metodologias de ensino e de aprendizagem específicas da unidade curricular articuladas com o modelo pedagógico

Metodologias de ensino/aprendizagem: - Apresentação e discussão de conteúdos fundamentais para a preparação e compreensão das situações de prática profissional. - Discussão, análise e aprofundamento de situações de prática profissional, mobilizando os referentes teóricos necessários e relevantes; - Construção, apresentação e debate de documentos resultantes da análise de situações de prática. A avaliação final resultará da ponderação de três elementos: - Um portefólio do percurso individual de cada estudante (60%) que integra: Documentação produzida, recolhida e organizada no decurso das experiências formativas proporcionadas, sempre acompanhada de evidências de análise reflexiva das mesmas; Apresentação descritiva e analítica de situações de prática profissional; - Apresentação oral de trabalhos realizados ao longo da UC (30%) - Participação nas aulas (10%).

Demonstração da coerência das metodologias de ensino e avaliação com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular

Pretende-se, através de um contacto com o meio profissional, assim como da análise, apoiada conceptualmente, de situações de prática pedagógica, enriquecer e diversificar a oferta de ocasiões de desenvolvimento profissional. A metodologia de ensino adotada possibilita aos estudantes analisarem o contexto e as problemáticas do ensino no 1.º CEB (O1) e potencia o desenvolvimento de uma atitude analítica e reflexiva face a situações de prática profissional e institucional (O3). Os momentos reflexivos de prática irão envolver a discussão, análise e aprofundamento de situações da prática profissional, mobilizando os referentes teóricos necessários, com o intuito de levar os estudantes a desenvolver competências de atuação como profissionais de educação, nomeadamente: observar e analisar contextos e situações; planificar ações adequadamente; desenvolver coerente e fundamentadamente estratégias de trabalho; avaliar os resultados alcançados (O5). Esses conhecimentos e competências serão mobilizados pelos estudantes (O4), sendo estimulados a interagirem pedagogicamente com alguns dos intervenientes na ação educativa (O2). Através da construção, apresentação e debate de documentos e evidências, em vários formatos, resultantes da análise de situações de prática pretende-se auxiliar os estudantes a (auto) avaliar o seu desempenho explicitando e analisando o porquê dos aspetos mais e menos conseguidos (O6). O desenvolvimento desta unidade curricular é assegurado também por diferentes convidados relacionados com a prática pedagógica. Considerando o total das 108 horas de trabalho previstas, sendo a distribuição das horas de contacto em aulas teórico-práticas - 36h, orientação tutorial - 4h e estágio - 40h, são estabelecidas 28 horas de trabalho autónomo distribuídas da seguinte forma: Elaboração do portefólio (que inclui a realização de leituras, realização de trabalhos e reflexão individual) - 24h; Preparação de apresentação oral - 4h.

Bibliografia de consulta (existência obrigatória)

Alarcão, I. (Org.) (2000). Escola Reflexiva e Supervisão. Uma escola em desenvolvimento e aprendizagem. Porto Editora.