Objetivos de Aprendizagem (conhecimento, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)
Consciencializar sobre a complexidade e a interdependência dos processos e fenómenos sociais do desporto na sociedade; sobre interesse e a compreensão da estrutura social e relações sociais; a análise crítica sobre o desporto na sociedade; e preparação para a cidadania ativa. Manifesta competência em distinguir, avaliar e compreender as tendências inerentes ao fenómeno desportivo, e ao quadro social em que decorrem. Analisar os fundamentos das teorias e métodos das ciências sociais, e compreender de melhor forma o desporto. Analisa e os comportamentos desviantes associados ao fenómeno desportivo. Conhece as principais tendencias sociatais, alinhadas com os Objetivos Desenvolvimento Ssustentaveis. Respeitar as relações existentes entre os factos sócio-desportivos característicos da sociedade portuguesa, no contexto europeu e mundial. Utilizar metodologias de pesquisa das ciências sociais, de forma a permitir o levantamento e diagnóstico dos factos sócio desportivos.
Conteúdos programáticos
1.Introdução ao desporto, cultura e sociedade. Compreender a Sociologia no contexto do desporto. Desporto como um fenómeno social. 2.O Desporto como um Produto Social. Hábitos desportivos e estilos de vida; Tendencias societais na saúde publica. Análise das principais programas e orientações nacionais, europeias e mundiais. Lógicas sociais das diferentes práticas desportivas e sua configuração no sistema; Regularidades e heterogeneidade social e regional. 3.Lazer, ecologia e Desporto. Sustentabilidade ambiental e mobilidade ativa. 4-Socialização no Desporto. Teorias da Socialização. Fatores envolvidos na socialização no desporto. 5. Diversiadde Cultural e Inclusão social (minorias étnicas, população em situação desfavorecida, pessoas privadas de liberdade, migrantes, crianças, jovens, sénior, pessoa com deficiência) e o desporto. 6.Comportamentos Desviantes. Teorias explicativas. 7.Globalização, Meios de Comunicação e Desporto.
Demonstração da Coerência dos Conteúdos Programáticos com os Objetivos de Aprendizagem da Unidade Curricular
Os conteúdos programáticos apresentam-se numa sequência lógica e privilegiam uma abordagem de conceitos e perspetivas (T) inerentes aos aspetos sociais. Todos os conteúdos programáticos estão em perfeita consonância com os objetivos definidos, permitindo interpretação, conhecimento e reflexão sobre a sociedade, desenvolvendo formatos de reflexão diferenciados, no sentido de encontrar respostas adequadas à complexidade das situações profissionais inseridas num determinado contexto social. A análise e interpretação dos tópicos selecionados a partir da bibliografia recomendada e cujo trabalho de ensino-aprendizagem decorre em aulas, finalizam o cumprimento dos objectivos descritos e consubstanciam a aquisição das competências descritas.
Metodologia de Ensino (Avaliação incluída)
Privilegiar a relação Professor¿Aluno, realizando aulas dinâmicas e positivas, assumindo o estudante um papel ativo e no seu processo de aprendizagem, provendo tambem a autonomia. As reflexões sobre as matérias são os guiões. Os diapositivos são disponibilizados de forma à preparação e reflexão dos alunos. Exposições teóricas, discussão em grupo, exercícios práticos e elaboração e realização de projeto de iniciação à investigação. Na Avaliação Formativa (AF) e Ep. Normal é obrigatório cumprir os dois terços de presenças. AF é constituída por Teste de Avaliação (TA), e Trabalho Grupo de pesquisa (TP), escrito, sujeito a demonstração obrigatória por parte dos alunos da progressão do seu desenvolvimento e discussão final. AF= (30% + 15%) TP + 55%TA. Classificações de TP¿10 e/ou TA¿8 =Acesso Ép.Recurso. Exame: TA (60% )+Oral (40%). Classificação TA¿8 = Reprovação. Estatuto Especial: Igual, com TP individual. Os alunos que optem pela AC, não poderão aceder á avaliação final.
Demonstração da Coerência das Metodologias de Ensino com os Objetivos de Aprendizagem da Unidade Curricular
Privilegiar a relação Professor¿Aluno, realizando aulas dinâmicas e positivas, em que os alunos têm um papel ativo no seu processo de aprendizagem. As reflexões dos alunos sobre as matérias são os guiões para desenrolar das aulas. Colocar os alunos em contacto com a realidade social. Os diapositivos de todas as aulas, assim como o programa e sumários são disponibilizados na página da unidade curricular, antes de cada aula. Esta estratégia visa a preparação dos alunos para as aulas de modo a que a o seu papel seja ativo. Exposições teóricas, Discussão em grupo, Exercícios práticos e elaboração e realização de projetos de iniciação à investigação.
Bibliografia de consulta (existência obrigatória)
Coakley, J. (2021). Sport in Society : issues and controversies ¿ 13th ed Boston : Irwin McGraw-Hill; Coakley, J. (2021). Sociology of Sport: Growth, Diversification, and Marginalization, 1981¿2021, Kinesiology Review, 10(3), 292-300. Dart, J. (2014). Sports review: A content analysis of the InternationalReview for the Sociology of Sport, the Journal of Sport and SocialIssues and the Sociology of Sport Journal across 25 years. International Review for the Sociology of Sport, 49(6), 645¿668. https://doi.org/10.1177/101269021246573 Eurobarometer on sport and physical activity Pike, E.C.J. (Ed.) (2021). Research handbook on sports and society. Edward Elgar Publishing Plataforma do Conhecimento | APPDI - Associação Portuguesa para a Diversidade e Inclusão https://unescoportugal.mne.gov.pt/pt/temas/objetivos-de-desenvolvimento-sustentavel/os-17-ods
