Prática de Ensino Supervisionada no 2.º Ciclo do Ensino Básico - Matemática e Ciências Naturais II

Ocorrência: 2023/24 - 2S

Cursos

Horas Efetivamente Lecionadas

MMCN-TB

Língua de Ensino

Português

Objetivos de aprendizagem e a sua compatibilidade com o método de ensino (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)

Com esta unidade curricular pretende-se que o estudante seja capaz de:
O1. Conhecer o contexto e as problemáticas do ensino da matemática e das ciências da natureza no 2.º CEB;
O2. Interagir pedagogicamente com todos os intervenientes na ação educativa;
O3. Desenvolver uma atitude analítica e reflexiva face a situações vivenciadas na prática profissional;
O4. Mobilizar conhecimentos adquiridos na problematização das situações da prática profissional;
O5. Atuar como um profissional de educação, nomeadamente: observar e analisar contextos e situações; planificar
ações adequadamente; desenvolver coerente e fundamentadamente estratégias de trabalho; avaliar os resultados
alcançados;
O6. (Auto)avaliar o seu desempenho explicitando e analisando o porquê dos aspetos mais e menos conseguidos.

Conteúdos programáticos

Os conteúdos não são fixados a priori, são flexíveis porque decorrerão das ações educativas observadas,
descritas, analisadas, implementadas e avaliadas pelos estudantes no contexto do ensino de Matemática e
Ciências da Natureza no 2.º CEB.

Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular

A UC tem como principal componente o estágio.Os conteúdos a abordar decorrerão das ações educativas observadas, descritas, implementadas e avaliadas pelos estudantes no contexto de 2.º CEB. No enquadramento de um paradigma reflexivo, assente na prática, visa-se conduzi-los a desenvolver competências de atuação como profissionais de educação sobre o contexto e as problemáticas do ensino da matemática e das ciências naturais no 2.º CEB (O1), no que respeita a observar e analisar contextos e situações; planificar ações; fundamentar estratégias de trabalho; avaliar os resultados alcançados (O5) e o seu desempenho (O6). Irão ainda analisar e refletir sobre a interação pedagógica com os intervenientes na ação educativa (O2), proporcionando-se, assim, o desenvolvimento de uma atitude analítica e reflexiva face a situações da prática profissional (O3) e a mobilização de conhecimentos adquiridos na sua problematização (O4).

Metodologias de ensino e de aprendizagem específicas da unidade curricular articuladas com o modelo pedagógico

O trabalho na UC envolve as seguintes metodologias de ensino:
- Prática supervisionada e enquadrada pelos cooperantes e supervisores da ESES s;
- Discussão, análise e aprofundamento das situações da prática profissional, mobilizando os referentes teóricos necessários;
- Construção, apresentação e debate de documentos resultantes da análise das situações de prática.
As horas de estágio compreendem o trabalho direto com os alunos, bem como a participação em reuniões ou outras atividades desenvolvidas na instituição. Cada professor/a estagiário/a deve cumprir o mínimo de 100h de contacto em aulas de matemática ou ciências naturais com as turmas do 2.º ciclo, das quais 40 horas devem ser obrigatoriamente de lecionação.
A avaliação final resultará da ponderação de dois elementos:
- O desempenho em Estágio (60%)
- Portefólio de Estágio Individual  (40%) (cf. Regulamento geral dos ciclos de estudos conducentes ao grau de mestre que habilitam para a docência).

Demonstração da coerência das metodologias de ensino e avaliação com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular

Esta unidade curricular assume-se como um espaço integrador e de articulação com todas as unidades curriculares do semestre, em particular com as unidades curriculares de Didática da Matemática II e de Didática das Ciências Físicas e Naturais II e outras componentes de formação que visam uma iniciação progressiva à prática profissional. Pretende proporcionar competências de análise e de intervenção em contextos de 2.º CEB (O1 e O2).
Deste modo, os estudantes estagiam ao longo do semestre nas salas de aula do 2.º CEB nas disciplinas de Matemática e Ciências da Natureza, realizando um trabalho direto com os alunos. Podem, igualmente, participar em reuniões ou outras atividades desenvolvidas na Instituição. Nesses momentos o estagiário tem sempre a supervisão do orientador cooperante que exerce as funções, responsabilidades e competências definidas no protocolo de colaboração entre a instituição de origem e a ESE/IPSantarém. Cabe ao(s) professor(es) supervisor(es) da ESE/IPSantarém acompanhar esse período de estágio e apoiar todos os intervenientes.
A intervenção do estudante deverá ser fundamentada no conhecimento da realidade educativa e na reflexão crítica sobre a sua atuação, tendo em conta uma planificação prévia e fundamentada (no âmbito de O3, O5 e O6). Perspetiva-se que os estudantes mobilizem os conhecimentos adquiridos ao longo do seu percurso educativo, concebam, planifiquem, concretizem e avaliem a sua ação.
A prática de ensino supervisionada, enquadrada pelos supervisores da ESES, docentes da UC, e pelos professores cooperantes, com uma forte componente reflexiva, é uma metodologia de ensino que possibilita aos estudantes analisarem o contexto e as problemáticas do ensino da Matemática e das Ciências da Natureza no 2.º CEB (O1) e potencia o desenvolvimento de uma atitude analítica e reflexiva face a situações de prática profissional vivenciadas (O3).
Os momentos reflexivos da prática de ensino supervisionada, que decorrem em seminários e em orientação tutorial, irão envolver a discussão, análise e aprofundamento das situações da prática profissional, mobilizando os referentes teóricos necessários, com o intuito de levar os estudantes a desenvolver competências de atuação como profissionais de educação, nomeadamente: observar e analisar contextos e situações; planificar ações adequadamente; desenvolver coerente e fundamentadamente estratégias de trabalho; avaliar os resultados alcançados (O5). Esses conhecimentos e competências serão mobilizados pelos estudantes, na componente de estágio (O4), na qual serão estimulados a interagirem pedagogicamente com todos os intervenientes na ação
educativa (O2).
Através da construção, apresentação e debate de documentos e evidências, em vários formatos, resultantes da análise das situações de prática pretende-se auxiliar os estudantes a (auto) avaliar o seu desempenho explicitando e analisando o porquê dos aspetos mais e menos conseguidos (O6).

Bibliografia de consulta (existência obrigatória)

GTI (Ed.) (2008). O professor de matemática e os projectos de escola. APM. 

Observações