Objetivos de Aprendizagem (conhecimento, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)
- Desenvolver saberes procedimentais no âmbito das respostas adequadas às necessidades da pessoa em contexto domiciliário
- Desenvolver competências que visem assitir a pessoa ao longo da vida na satisfação das suas necessidades
Conteúdos programáticos
Mobilização
de conteúdos abordados essencialmente nas Unidades Curriculares: Fundamentos sobre Apoio domiciliário, Comunicação e Relação Interpessoal, Fundamentos de Psicologia,
Princípios Fundamentais de Alimentação ao Longo da Vida, Princípios de Ética, Anatomia e Fisiologia, Primeiros Socorros, Satisfação das Necessidades Fisiológicas ao Longo da Vida, Satisfação das Necessidades de Segurança ao Longo da Vida, Satisfação das Necessidades Sociais ao Longo da Vida, Habilidades Técnicas na Satisfação das Necessidades e Princípios de Higiene e Segurança.
Demonstração da Coerência dos Conteúdos Programáticos com os Objetivos de Aprendizagem da Unidade Curricular
Pretende-se que o Estágio seja facilitador da estruturação, inter-relação e integração dos conteúdos abordados durante os três semestres teóricos do curso.
A diversidade de necessidades de cada pessoa e família, aliadas à especificidade do desenvolvimento dos cuidados em articulação com outros profissionais,em contexto domiciliário, visando o seu bem-estar e a qualidade de vida, concorrem para a necessária mobilização e aprofundamento pelos estudantes de conteúdos abordados em todas as outras Unidades Curriculares.
Metodologia de Ensino (Avaliação incluída)
O estágio desenvolve-se em instituições do setor social com Serviço de Apoio Domiciliário (SAD).
Os estudantes integram-se nas equipas dos SAD e acompanham os profissionais no planeamento, desenvolvimento e avaliação das diversas atividades de prestação de cuidados individualizados e personalizados a pessoas e famílias no respetivo domicílio, as quais não conseguem assegurar a satisfação das suas necessidades fisiológicas, de segurança e sociais.
Privilegia-se uma metodologia interativa baseada no trabalho dos estudantes com a orientação direta dos orientadores externos e orientação científico-pedagógica do professor.
Preconizam-se momentos de discussão do processo formativo de forma individual e em grupo.
A avaliação da unidade curricular resulta da avaliação atribuída pelo orientador da entidade de acolhimento (50%) e pelo professor (50%)
A avaliação do professor é ponderada do seguinte modo: relatório (60%) + discussão do relatório (40%).
Demonstração da Coerência das Metodologias de Ensino com os Objetivos de Aprendizagem da Unidade Curricular
Correspondendo ao primeiro contato com a realidade do contexto domiciliário, preconiza-se que a integração dos estudantes nas atividades ocorra de modo progressivo, constituindo-se o orientador externo e o professor como facilitadores do processo de compreensão da organização e funcionamento dos SAD.
Os momentos de discussão do processo formativo, de forma individual e em grupo, constituir-se-ão como momentos-chave para a consciencialização de cada estudante acerca do desenvolvimento das competências inerentes ao perfil profissional a atingir. O relatório de estágio e a discussão do mesmo consubstanciarão o inerente desempenho.
Bibliografia de consulta (existência obrigatória)
Bee, H. (1997) O ciclo vital. Artes Médicas.
Berger, L. (1995). Pessoas idosas - uma abordagem global. Lusodidacta.
Behrens, M., Age, J. & Eliane, M. (2001). Aprendizagem por projetos e os contratos didáticos. Revista Diálogo Educacional, (2)3, 1-19.
Carvalho. M. I. (2012). Serviço social na saúde. Pactor Editora. Cordeiro, M. (2011). O Grande Livro do Bebé: O Primeiro Ano de Vida. A Esfera dos Livros.
Cordeiro, M. (2012). O Livro da Criança: Dos 1 aos 5 Anos. A Esfera dos Livros
Estanqueiro, A. (2007). Saber lidar com as pessoas Princípios da comunicação interpessoal (14ª ed.). Editorial Presença.
Freitas, L. C. (2011). Manual de segurança e saúde do trabalho (2ª ed.). Sílabo.
Johnson, J. A.; Capron, H. L. (2004). Introdução à informática. Prentice-Hall.
Nunes, L. (2009). Ética: Raízes e florescências em todos os caminhos. Lusociência.
