| Resumo: | O presente relatório da Unidade Curricular (UC) de Prática de Ensino Supervisionada (PES), integrada no programa de Mestrado em Docência em Educação Pré-Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB), está dividido em duas partes distintas. Na primeira, abordam-se os contextos de estágio (creche, jardim de infância e 1.º CEB), fornecendo uma minuciosa descrição dos participantes, projetos educativos desenvolvidos e experiências vivenciadas, destacando as aprendizagens significativas ocorridas. A segunda parte concentra-se numa investigação com o propósito central de compreender de que modo as expressões artísticas podem contribuir para promover a autorregulação da aprendizagem das crianças. Este exercício investigativo, de natureza mista, com carácter exploratório e descritivo, operacionalizou-se através de dois momentos: o primeiro, envolveu a observação de crianças nos diferentes contextos (creche, jardim de infância e 1.º CEB), seguida da análise e reflexão a partir da utilização da Lista de Desenvolvimento da Aprendizagem Independente (CHILD); o segundo, consistiu na realização de entrevistas semidiretivas a quatro especialistas em expressões artísticas, seguidas da sua transcrição e, posterior, análise. A triangulação dos dados provenientes da observação participante e das entrevistas revelou que as expressões artísticas desempenham um papel crucial na promoção da autorregulação da aprendizagem, especialmente quando incorporadas de forma contínua e intencionalmente no ambiente da sala e quando as crianças participam ativamente no seu próprio processo educativo, envolvendo-se na tomada de decisões, assumindo responsabilidades pelas suas ações. |
