Estágio

Código:	TAC19		Sigla:	E
Área Científica:	Serviços de Apoio a Crianças e Jovens

Ocorrência: 2020/21 - 2S

Área de Ensino:

Educação e Currículo

Cursos

Sigla	Nº de Estudantes	Plano de Estudos	Ano Curricular	Créditos	Horas Contacto	Horas Totais
TACJ	23	Aviso n.º 14258/2015	2º	30

Horas Efetivamente Lecionadas

Docência - Horas Semanais Estágio: 2,00 Tipo Docente Turmas Horas Estágio Totais 1 2,00 Ana Cristina da Silva Rodrigues Gomes   0,20 Isabel Alexandra Damasceno Teigas e Piscalho   0,70 Marta Nunes da Silva Minaúla Tagarro   0,30 Marta Andreia de Sousa Jacinto Uva   0,80

Docência - Responsabilidades Docente Responsabilidade Marta Andreia de Sousa Jacinto Uva Responsável Maria João Cardona Correia Antunes Coordenação Científica Ana Cristina da Silva Rodrigues Gomes Coordenação Científica Leonor de Lemos Fernandes Dias Teixeira Coordenação Científica

Língua de Ensino

Português

Objetivos de aprendizagem e a sua compatibilidade com o método de ensino (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)

O Estágio tem como objetivo geral o aprofundamento dos conhecimentos previamente adquiridos, preparando e
desenvolvendo a capacidade da/o formanda/o para o desenvolvimento de competências e tarefas próprias da sua
especialização tecnológica, com vista à sua habilitação para o exercício da atividade profissional. Para tal, os objetivos
específicos do estágio são: ¿ Proporcionar a experiência da prática profissional em contexto organizacional; ¿ Promover a articulação entre os conhecimentos e a realidade profissional; ¿ Possibilitar a aplicação dos conhecimentos de formação em situação real de acompanhamento de crianças e jovens; ¿ Desenvolver no estagiário a necessidade de uma constante atualização nos domínios das técnicas de acompanhamento de crianças e jovens; ¿ Possibilitar, em contexto de trabalho orientado, a reflexão crítica sobre o acompanhamento de crianças e jovens; ¿ Desenvolver no estagiário a necessidade do domínio da utilização das tecnologias de informação e comunicação; ¿ Facilitar a inserção no mercado de trabalho.

Conteúdos programáticos

O processo de avaliação centra-se no desempenho do/a estudante tendo por referência as funções prestadas e as competências aplicadas nas diferentes fases de desenvolvimento da unidade de formação de Estágio: [1] Fase de diagnóstico; [2] Fase de planeamento; [3] Fase de implementação e avaliação. 1.ª Fase ¿ diagnóstico: caracterização do contexto de estágio e elaboração do diagnóstico das necessidades de intervenção; 2.ª Fase - planeamento: desenho e planeamento de um projeto de ação adaptado às necessidades do contexto; 3.ª Fase - implementação e avaliação: concretização do plano/projeto de estágio, dinamizando atividades e demonstrando capacidade para implementar e avaliar as atividades desenvolvidas. O processo será regulado por um instrumento próprio, identificativo dos objetivos e competências a atingir, articulado com o/a orientador/a na entidade de acolhimento e o/a supervisor da ESE-IPSantarém.

Metodologias de ensino e de aprendizagem específicas da unidade curricular articuladas com o modelo pedagógico

Durante o processo de Estágio será desenvolvido o respetivo acompanhamento pedagógico pelos/as professores/as supervisores/as da ESE-IPSantarém, com vista à avaliação do processo de aprendizagem profissional e social do estudante. Ao longo do Estágio o estudante construirá um Relatório que ateste as experiências desenvolvidas e as reflexões sobre a ação desenvolvida. Esse Relatório de Estágio será alvo de uma avaliação contínua. A avaliação do Estágio abrange ainda a apresentação oral do trabalho perante um júri constituído pelo/a presidente do júri, o/a professor supervisor e o/a coordenador/a ou orientar/a da instituição de estágio ou, em alternativa, um/a especialista na área técnica/científica em que se desenvolveu o trabalho.

Demonstração da coerência das metodologias de ensino e avaliação com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular

Os professores supervisores da ESE-IPSantarém  irão dinamizar sessões presenciais de orientação pessoal de tipo tutorial (30h) para acompanhar o estudante ao longo do estágio e apoiar a elaboração do portefólio de estágio.

Bibliografia de consulta (existência obrigatória)

Ander-egg, E. (2000). Metodologia y Práctica de la Animación Sociocultural. Madrid: Editorial CCS.
Bautista, R. (coord.) (1997). Necessidades Educativas Especiais. Lisboa: Dinalivro.
Brandes, D. & Phillips, H., (1997). Manual de Jogos Educativos. Lisboa: Moraes Editores.
Bronfenbrenner, U. (1979). The Ecology of Human Development. Cambridge, M. A. Harvard University Press.
Colom, A. (1998). Education No Formal. Barcelona: Ariel.
Merino, J.V. (2000). Programas de Animación Sociocultural ¿ Tres Instrumentos para su Diseño y Evaluación. Madrid: Narcea Ediciones.
Nóvoa, A. (1992). Para uma análise das instituições escolares. In Nóvoa, A. (coord.), As organizações escolares em análise. Lisboa: D. Quixote.

Observações