Ambientes Educativos Inovadores

Código:	MRDE001		Sigla:	AEI
Área Científica:	Ciências da Educação

Ocorrência: 2022/23 - 1S

Página Web:	https://moodle.ese.ipsantarem.pt/course/view.php?id=2366
Área de Ensino:	Educação e Currículo

Cursos

Sigla	Nº de Estudantes	Plano de Estudos	Ano Curricular	Créditos	Horas Contacto	Horas Totais
MRDE	16	Despacho n.º 6237/2018	1º	6	36	162

Horas Efetivamente Lecionadas

RDE1

Teórico-Práticas:

36,00

Docência - Horas Semanais Teórico-Práticas: 2,40 Tipo Docente Turmas Horas Teórico-Práticas Totais 1 2,40 Bento Filipe Barreiras Pinto Cavadas   0,80 Cristina Maria Junceiro Novo   0,60 Marisa Sofia Monteiro Correia   0,80 Nelson José Mestrinho Lopes   0,20

Docência - Responsabilidades Docente Responsabilidade Marisa Sofia Monteiro Correia Responsável Ana Cristina de Castro Loureiro Coordenação Científica Cristina Maria Junceiro Novo Coordenação Científica

Objetivos de aprendizagem e a sua compatibilidade com o método de ensino (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)

No final desta unidade curricular o estudante deve ser capaz de: 1. Caracterizar os ambientes educativos inovadores (AEI); 2. Promover o desenvolvimento das competências para o Século XXI em AEI; 3. Caracterizar os modelos e as estratégias de ensino associados aos AEI; 4. Analisar criticamente diferentes modelos e práticas em AEI; 5. Construir, implementar e avaliar atividades de aprendizagem em AEI; 6. Refletir sobre o contributo dos AEI na inovação do ensino, na gestão curricular e nas práticas dos professores.

Conteúdos programáticos

1. Definição, princípios e características gerais dos Ambientes Educativos Inovadores (AEI); 2. As competências para o Século XXI; 3. Modelos e metodologias de ensino inovadoras: Flipped learning; Problem-Based Learning (PBL); Project-based Learning (PjBL); Inquiry-Based Learning (IBL); Process-Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL); Game-Based Learning (GBL); Gamification; Cenários de aprendizagem; Bring Your Own Device (BYOD), Co-teaching, Modelo de Ensino dos 7E; etc.; 4. Conceção, implementação e avaliação de situações de aprendizagem em AEI.

Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular

A nível internacional assiste-se ao crescimento de AEI propícios à integração das tecnologias digitais e novas metodologias de ensino e aprendizagem. Importa, por isso, que os estudantes conheçam diferentes AEI para caracterizarem a organização do espaço físico, os princípios e os recursos associados aos mesmos. A análise das competências para o séc. XXI visa capacitar os estudantes com os conhecimentos essenciais para a sua promoção. Partindo do estudo de diferentes modelos e práticas de ensino inovadores (CP3), os estudantes ficarão aptos a caracterizar e a analisar criticamente os modelos, as estratégias de ensino e os diferentes papéis do professor e do estudante associados aos AEI. A conceção e a discussão de propostas didáticas visa capacitar para a construção de atividades de aprendizagem inovadores e para a reflexão sobre o seu contributo na inovação do ensino, na gestão curricular e nas práticas dos professores e outros profissionais de educação.

Metodologias de ensino e de aprendizagem específicas da unidade curricular articuladas com o modelo pedagógico

Demonstração da coerência das metodologias de ensino e avaliação com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular

Os ambientes educativos inovadores implicam não só a transformação material das salas de aula em ambientes físicos propícios à inovação curricular, mas também a utilização de didáticas apropriadas para explorar o potencial desses espaços no processo de ensino e de aprendizagem. A metodologia de ensino desta UC pressupõe a realização de atividades presenciais e assíncronas. As atividades de trabalho assíncrono são propostas nas sessões presenciais e devidamente descritas na plataforma LMS. Ao longo das sessões presenciais e online os estudantes terão a oportunidade, através da pesquisa, análise e discussão de textos, de aprofundar conhecimentos que os capacitarão para caracterizar os AEI (O1) e promover o desenvolvimento das competências para o Século XXI em AEI (O2). Para desenvolver nos estudantes a capacidade de caracterizar e analisar criticamente diferentes modelos e estratégias de ensino associados aos AEI (O3 e O4), serão envolvidos em diversas atividades práticas que implicam o contacto com modelos e metodologias de ensino inovadores, assim como atividades de pesquisa de informação de natureza científica, análise e discussão de documentos diversificados e de resultados de investigação. Ao proporcionar diversas oportunidades para planificarem, individual e colaborativamente, atividades/projetos em AEI, pretende-se desenvolver nos estudantes a capacidade de conceber, implementar e avaliar atividades e estratégias didáticas, com utilização de tecnologias digitais e outros recursos, conducentes a metodologias ativas de aprendizagem (O5). Os momentos de planificação, análise e discussão de práticas e de modelos servirão para que os estudantes reflitam sobre o contributo dos AEI na concretização das finalidades do ensino e as suas implicações no currículo, na inovação do ensino e nas práticas dos professores (O6). De referir, ainda, que o confronto com os resultados da investigação também promove a reflexão sobre o potencial dos AEI (O6). Nesta unidade curricular a carga média de trabalho autónomo (126h) é distribuída da seguinte forma: construção de um cenário de aprendizagem  (20h); análise e reflexão crítica de documentos diversificados e modelos e práticas em AEI (16h); exploração de ferramentas digitais (20h); construção colaborativa de propostas de inovação curricular (50h); preparação dos trabalhos a realizar/apresentar nas sessões presenciais (20h).

Bibliografia de consulta (existência obrigatória)

Ananiadou, K, & Claro, M. (2009). 21st century skills and competences for new millennium learners in OECD countries. Paris: OECD. Barrett, P., Davies, F., Zhang, Y., & Barrett, L. (2015). The impact of classroom design on pupil¿s learning: Final results of a holistic multi-level analysis. Building and Environment, 89,118-133. Future Classroom Lab ¿ European Schoolnet (2017). Disponível em http://fcl.eun.org/pt_PT Greenberg. J., Putman, H., & Walsh, K. (2014). Training our future teachers: classroom management. Washington, DC: National Council on Teacher Quality. Lewin, C. & McNicol, S. (2014). Creating the future classroom: evidence from the iTEC project. Manchester: Manchester Metropolitan University. OECD (2013). Innovative Learning Environments, Educational Research and Innovation. OECD Publishing. Retrieved from http://dx.doi.org/10.1787/9789264203488-en