Iniciação à Prática Profissional I - Creche

Ocorrência: 2017/18 - 2S

Cursos

Horas Efetivamente Lecionadas

TLEBA1S1

Língua de Ensino

Português

Objetivos de aprendizagem e a sua compatibilidade com o método de ensino (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)

A UC visa proporcionar aos estudantes experiências que lhes possibilitem:
O1. Tomar contacto com contextos e problemáticas educativas para crianças dos 0 aos 6 anos (idade de entrada na escola obrigatória)
O2. Analisar a diversidade de conteúdos e características dos diferentes contextos educativos frequentados pelas crianças de forma a promover estratégias de transição coerentes;
O3. Interagir pedagogicamente com todos os intervenientes na ação educativa;
O4. Desenvolver uma atitude reflexiva face a situações de estágio vivenciadas a nível institucional e pedagógico;
O5. Mobilizar conhecimentos adquiridos na análise de situações da prática profissional;
O6. Iniciar o desenvolvimento de competências de intervenção como profissionais de educação, nomeadamente: observar e analisar contextos e situações; planificar ações adequadamente; desenvolver de forma coerente e fundamentada estratégias de trabalho; avaliar os resultados alcançados;
O7. (Auto)avaliar o seu desempenho numa atitude de questionamento e de pesquisa que leve à realização de novas aprendizagens.

Conteúdos programáticos

Os conteúdos trabalhados decorrerão das problemáticas inerentes à compreensão e análise dos contextos de prática selecionados (creche) envolvendo uma articulação teórico-prática de saberes que leve à caracterização e conhecimento dos contextos educativos em análise; dos seus intervenientes; das metodologias específicas que os caraterizam e da respetiva legislação de suporte.

Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular

Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular

Trata-se de uma unidade curricular de iniciação à prática profissional concebida como espaço integrador da formação. A adequação dos conteúdos às características e necessidades identificadas com os estudantes é assegurada de forma coerente com os objetivos enunciados.
Pretende-se iniciar os/as estudantes na prática profissional, articulando esta iniciação com momentos de reflexão teórico-práticos realizados na ESES (ob.04,05,06). A intervenção dos/as estudantes deverá ser sempre fundamentada no conhecimento da realidade educativa onde realizam os estágios e na reflexão crítica acerca das características e funcionamento dessa mesma realidade (ob.04).
Os conteúdos da unidade curricular decorrem desta abordagem reflexiva em que a partir das sessões presenciais e tutorias é promovido o conhecimento e a capacidade de análise sobre vários aspetos do sistema educativo, dos contextos institucionais, das diferentes áreas de intervenção do/as profissionais que trabalham nestes contextos (ob. 01, 02, 03, 06).

Metodologias de ensino e de aprendizagem específicas da unidade curricular articuladas com o modelo pedagógico

Demonstração da coerência das metodologias de ensino e avaliação com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular

Pretende-se, através de um contacto com o meio profissional, assim como da análise, fundamentada das situações de prática pedagógica vivenciadas, enriquecer e diversificar a oferta de ocasiões de desenvolvimento profissional.
A metodologia de ensino adotada possibilita aos estudantes analisarem as problemáticas educativas inerentes ao contexto em análise - creche ou jardim de infância (O1, O2); e promove uma atitude reflexiva face a situações de prática profissional e institucional vivenciadas (O4).
Os momentos reflexivos da prática de ensino supervisionada irão envolver a discussão, análise e aprofundamento dos conhecimentos sobre diferentes situações que caraterizam a prática profissional, mobilizando os referentes teóricos necessários, e levando a/os estudantes a desenvolver competências de intervenção como profissionais de educação, nomeadamente: observar e analisar contextos e situações; planificar ações adequadamente; desenvolver de forma coerente e fundamentada estratégias de trabalho; avaliar os resultados alcançados (O6). Esses conhecimentos e competências serão mobilizados pelo/as estudantes na componente de estágio (O4), na qual serão estimulados a interagir pedagogicamente com todos os intervenientes na ação educativa (O3).
Através da construção, apresentação e debate de documentos e evidências resultantes da análise das situações de estágio pretende-se auxiliar o/as estudantes a (auto) avaliar o seu desempenho explicitando e analisando o porquê dos aspetos mais e menos conseguidos numa atitude de questionamento e de pesquisa que leve à realização de novas aprendizagens (O7).

Bibliografia de consulta (existência obrigatória)

OCDE (2011) Starting Strong : early childhood education and care, III, Paris: OCDE
Portugal, G. (2000) Educação de bebés em creche - perspectivas de formação teóricas e práticas, Infância e Educação, nº1, Porto Ed, p. 85-106.
Portugal, G. (2012). Finalidades e práticas educativas em creche, das relações, atividades e organização dos espaços ao currículo na creche. Porto: CNIS.
Portugal, G e Luís, H. (2016) ¿A atenção à experiência interna da criança e estilo do adulto - contributo das escalas de empenhamento para a melhoria das práticas pedagógicas em educação de infância¿ In Revista ¿Saber & Educar, volume 21, pp. 66-75.
http://195.245.197.196/left.asp?05.18.08.02 (Manuais de Creche da Segurança Social)
Vasconcelos, T (2011). A educação das crianças dos 0 aos 3 anos. Lisboa: CNE

Bibliografia Complementar

Cardona, M. J.; Piscalho, I.; Uva, M.; Luís, H.; Tavares, Teresa-Cláudia (2012). ¿Projecto Europeu TODDLER - Por oportunidades para crianças desfavorecidas e com necessidades educativas especiais durante os primeiros anos de vida - O envolvimento parental no acolhimento educativo a crianças com menos de 3 anos¿. In Revista Nuances: Estudos sobre Educação. Ano XVIII, v. 22, n. 23, p. 11-15, mai./ago. 2012
Carvalho, C e Portugal, G (2017). Avaliação em Creche. Porto Editora.
Oliveira -Formosinho, J (Org.) (1996) Modelos curriculares para a Educação de Infância, Porto, Porto Ed
Post, J. e Hohmann, M. (2003) Educação de bebés em infantários. Cuidados e primeiras Aprendizagens, Lisboa, Ed. Fundação Calouste Gulbenkian.