Iniciação à Prática Profissional I - JI

Ocorrência: 2019/20 - 2S

Cursos

Horas Efetivamente Lecionadas

TLEBA1S1T2

TLEBA1S1T1

Língua de Ensino

Português

Objetivos de aprendizagem e a sua compatibilidade com o método de ensino (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)

A UC visa proporcionar aos estudantes experiências que lhes possibilitem:
O1. Tomar contacto com contextos e problemáticas educativas para crianças dos 0 aos 6 anos (idade de entrada na escola obrigatória)
O2. Analisar a diversidade de conteúdos e características dos diferentes contextos educativos frequentados pelas crianças de forma a promover estratégias de transição coerentes;
O3. Interagir pedagogicamente com todos os intervenientes na ação educativa;
O4. Desenvolver uma atitude reflexiva face a situações de estágio vivenciadas a nível institucional e pedagógico;
O5. Mobilizar conhecimentos adquiridos na análise de situações da prática profissional;
O6. Iniciar o desenvolvimento de competências de intervenção como profissionais de educação, nomeadamente: observar e analisar contextos e situações; planificar ações adequadamente; desenvolver de forma coerente e fundamentada estratégias de trabalho; avaliar os resultados alcançados;
O7. (Auto)avaliar o seu desempenho numa atitude de questionamento e de pesquisa que leve à realização de novas aprendizagens.

Conteúdos programáticos

Os conteúdos trabalhados decorrerão das problemáticas inerentes à compreensão e análise dos contextos de prática selecionados ¿ creche ou jardim de infância envolvendo uma articulação teórico-prática de saberes que leve à caracterização e conhecimento dos contextos educativos em análise; dos seus intervenientes; das metodologias específicas que os caraterizam e da respetiva legislação de suporte.

Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular

Metodologias de ensino e de aprendizagem específicas da unidade curricular articuladas com o modelo pedagógico

Demonstração da coerência das metodologias de ensino e avaliação com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular

Pretende-se, através de um contacto com o meio profissional, assim como da análise, fundamentada das situações de prática pedagógica vivenciadas, enriquecer e diversificar a oferta de ocasiões de desenvolvimento profissional.
A metodologia de ensino adotada possibilita aos estudantes analisarem as problemáticas educativas inerentes ao contexto em análise - creche ou jardim de infância (O1, O2); e promove uma atitude reflexiva face a situações de prática profissional e institucional vivenciadas (O4).
Os momentos reflexivos da prática de ensino supervisionada irão envolver a discussão, análise e aprofundamento dos conhecimentos sobre diferentes situações que caraterizam a prática profissional, mobilizando os referentes teóricos necessários, e levando a/os estudantes a desenvolver competências de intervenção como profissionais de educação, nomeadamente: observar e analisar contextos e situações; planificar ações adequadamente; desenvolver de forma coerente e fundamentada estratégias de trabalho; avaliar os resultados alcançados (O6). Esses conhecimentos e competências serão mobilizados pelo/as estudantes na componente de estágio (O4), na qual serão estimulados a interagir pedagogicamente com todos os intervenientes na ação educativa (O3).
Através da construção, apresentação e debate de documentos e evidências resultantes da análise das situações de estágio pretende-se auxiliar o/as estudantes a (auto) avaliar o seu desempenho explicitando e analisando o porquê dos aspetos mais e menos conseguidos numa atitude de questionamento e de pesquisa que leve à realização de novas aprendizagens (O7).

Bibliografia de consulta (existência obrigatória)

CARDONA, M. J (2011) ¿ Educação pré-escolar ou pedagogia da educação de infância? Fundamentos e concepções subjacentes.¿ Revista Nuances, 20, No 21 UNESP/ S. Paulo, p. 144-162
CARDONA, Mª J. (coord.), VIEIRA, C.; TAVARES, T.; UVA, M., NOGUEIRA, C. (2010) Guião de Educação: Género e Cidadania no Pré-Escolar. Lisboa: CIG
CARDONA Mª J. (2006) Educação de Infância. Formação e desenvolvimento profissional, Chamusca: Ed. Cosmos
CNE (VASCONCELOS, T) (2011). A educação das crianças dos 0 aos 3 anos. Lisboa: CNE
ME/DEB (1997) Orientações Curriculares para a educação pré-escolar, Lisboa: M.E./DEB- NEPE
OLIVEIRA-FORMOSINHO, J (Org.) (1996) Modelos curriculares para a Educação de Infância, Porto, Porto Ed
OCDE (2011)Starting Strong : early childhood education and care, III, Paris: OCDE
PORTUGAL, G. (2011). No âmago da educação em creche ¿ o primado das relações e a importância dos espaços. In CNE, Educação da criança dos 0 aos 3 anos.p.47-60
Consultar também: www.dge.mec.pt/; www. eurydice.org

Observações

Na sequência da suspensão das atividades letivas e não letivas com presença de estudantes em todas as instituições de Ensino Superior iniciada no dia 16 de março de 2020, no âmbito das medidas extraordinárias e de caráter urgente do Governo em resposta à situação epidemiológica do novo coronavírus/Covid-19, reavaliada a 9 de abril e com base no deliberado pelo despacho nº 82/2020, de 11 de março, e pelo despacho n.º 115/2020, de 9 de abril, do Sr. Presidente Interino do Instituto Politécnico de Santarém, esclarece-se que a unidade curricular passou a funcionar num processo de ensino-aprendizagem a distância desde essa data e até final do período letivo de 2.º semestre, sendo assegurada a interação entre estudantes e docentes por via digital, suportada por diferentes ferramentas. Neste contexto, o docente procede às adaptações necessárias no que respeita a metodologia, incluindo a avaliação, sendo estas integradas na FUC e explicitadas com os estudantes.