Objetivos de aprendizagem e a sua compatibilidade com o método de ensino (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)
Pretende-se promover uma reflexão sobre:
1) Conceitos básicos do desenvolvimento curricular;
2) Conceitos básicos de deontologia e ética profissional;
3) Teorias curriculares;
4) Vários tipos de planos curriculares de acordo com a sua sequência temporal e especificidade;
5) Objetivos e estratégias de aprendizagem;
6) Diferentes formas e meios de avaliação;
7) Dilemas éticos da profissão docente;
8) Direitos e deveres dos/as docentes;
9) Práticas e modelos de supervisão;
10) Supervisão e desenvolvimento profissional.
Conteúdos programáticos
- Currículo e desenvolvimento curricular
- Estratégias para a mudança curricular
- Planeamento curricular
- Projeto educativo
- Projeto curricular de turma
- Avaliação, controlo e prestação de contas
- Conhecimento e currículo
- A natureza problemática do conhecimento humano
- Teorias curriculares
- O professor como construtor e gestor do currículo
- O curriculum e os valores
- Os objetivos da aprendizagem
- Planificação e avaliação em contexto de sala de aula
- Estratégias e atividades de ensino
- Dilemas éticos do currículo e da profissão docente
- Supervisão e aprendizagem
- Modelos de supervisão
- Dimensão ética da intervenção do supervisor
- Métodos e técnicas da formação docente
- Avaliação de necessidades de formação e seu planeamento
- Supervisão e desenvolvimento profissional
Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular
A metodologia de trabalho orienta-se para a promoção de aprendizagens experienciais e estímulo de competências de observação e reflexão sobre essas experiências. A interação entre a reflexão de situações de prática docente e o seu aprofundamento teórico são privilegiadas.
Metodologias de ensino e de aprendizagem específicas da unidade curricular articuladas com o modelo pedagógico
A metodologia orienta-se para a promoção de aprendizagens experienciais e estímulo de competências de observação e reflexão de modo a conceptualizar com base nelas. Assenta numa interação entre a reflexão sobre situações de prática docente e aprofundamento teórico.
Estão previstas 12 horas de aulas a distância, de modo síncrono e assíncrono, ministradas através das plataformas digitais Colibri/Zoom e Moodle com exposições curtas, pesquisa bibliográfica e debates. Nas aulas presenciais (13h) será dada particular ênfase ao trabalho prático e realizado em pequenos grupos, existindo depois momentos de discussão em grande grupo.
Avaliação
Avaliação de frequência:
- Participação nos trabalhos que vão sendo realizados - 20%
- Uma ficha de leitura crítica sobre um documento de gestão curricular e outra sobre uma situação de supervisão - ponderação de 40% cada.
Critérios de avaliação: Rigor conceptual; Capacidade de síntese; Capacidade de problematização; referências bibliográficas rigorosas e atuais.
Demonstração da coerência das metodologias de ensino e avaliação com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular
Pretende-se ao longo da UC (tanto nas aulas presenciais como nas aulas à distância - em momentos assíncronos e síncronos) promover a participação dos/as formandos/as através da análise de exemplos, textos e da reflexão sobre a sua experiência profissional.
Bibliografia de consulta (existência obrigatória)
Alarcão, I., & Tavares, J. (2010). Supervisão da Prática Pedagógica. Uma Perspetiva de Desenvolvimento e Aprendizagem. Almedina.
Estrela, M. (2010) Profissão docente. Dimensões afetivas e Éticas. Areal Ed
Gaspar, I, & Roldão, M. (2007). Elementos do Desenvolvimento Curricular. Universidade Aberta
Marques, R. (2007). A cidadania na Escola. Livros Horizonte
Marques, R. (2000). Breve História da Ética Ocidental. Plátano Editora
Marques, R. (2014). Apontamentos de Planificação e Avaliação. Bubok
Pacheco, J. (Ed.) (2008). Organização curricular portuguesa. Porto Editora
Perrenoud, P et al. (Eds.) (2001). Formando professores profissionais: quais estratégias? quais competências? Artmed
Roldão, M. (2003). Gestão do Currículo e Avaliação de competências. Ed. Presença
