Desenho, Desenvolvimento e Avaliação de Projetos

Código:	MESIC5006		Sigla:	DDAP
Área Científica:	Ciências Sociais e do Comportamento

Ocorrência: 2024/25 - 2S

Área de Ensino:

Ciências Sociais

Cursos

Sigla	Nº de Estudantes	Plano de Estudos	Ano Curricular	Créditos	Horas Contacto	Horas Totais
MESIC	24	Despacho n.º 8302/2023	1º	7

Horas Efetivamente Lecionadas

Docência - Horas Semanais Teórico-Práticas: 2,91 Orientação Tutorial: 0,45 Tipo Docente Turmas Horas Teórico-Práticas Totais 1 2,91 Luísa Maria da Silva Delgado   2,91 Orientação Tutorial Totais 1 0,45 Luísa Maria da Silva Delgado   0,45

Docência - Responsabilidades Docente Responsabilidade Luísa Maria da Silva Delgado Responsável Leonor de Lemos Fernandes Dias Teixeira Coordenação Científica Ana Cristina da Silva Rodrigues Gomes Coordenação Científica

Objetivos de aprendizagem e a sua compatibilidade com o método de ensino (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)

1. Implicar criticamente os estudantes na compreensão da necessidade de elaborar projetos socioeducativos;
2. Perspetivar os diversos contextos sociais e educativos onde se têm vindo a implementar projetos de intervenção socioeducativa;
3. Identificar e compreender as diversas etapas de construção de um projeto socioeducativo;
4. Problematizar os processos/mecanismos graduais ou progressivos de diagnóstico prévio ao desenvolvimento/implementação de um projeto;
5. Identificar e compreender a pluralidade de auto e heteroavaliação de um projeto.
Competências almejadas: 1ª capacitar os(as) estudantes em termos da diversidade de projetos que se podem desenvolver face aos principais problemas sociais e educativos; 2ª capacitar os(as) estudantes para o desenvolvimento das várias etapas de um projeto, incluindo a respetiva avaliação.

Conteúdos programáticos

1. O anteprojeto: o grau zero de uma realidade multifacetada.
1.1 Enquadramento do público-alvo face ao qual se definem necessidades fundamentadas de intervenção social.
2. Desenho de um projeto socioeducativo.
2.1. Das necessidades identificadas à missão do projeto.
2.2 Construção de um mapa de objetivos gerais e específicos adequados à resolução das necessidades sentidas.
2.3 Dos objetivos gerais e específicos à elaboração de atividades concretas. Elaboração de um plano de atividade adequado às necessidades e públicos.
2.4 Do plano de atividades proposto à inventariação das respetivas tarefas.
2.5. A elaboração de um cronograma.
2.6. Orçamentação.
2.7. Auto e heteroavaliação: Procedimentos e instrumentos de avaliação.

Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular

Os objetivos da UC encontram cabal prossecução nos seus conteúdos. Através destes procura-se perspetivar até que ponto a construção de um projeto deve resultar da existência de necessidades concretas (ou de oportunidades a desenvolver) junto de públicos-alvo igualmente concretos. A fase de anteprojeto visa, precisamente explorar, fazendo emergir, tais necessidades em articulação com elementos-chave desses públicos cuja diversidade, no âmbito da educação social, procuraremos explicitar. As competências ligadas ao conhecimento da diversidade de contextos de projeção são aqui adquiridas. Por sua vez, o conteúdo 2, nas suas diversas componentes, procura dar prossecução objetivos 3, 4 e 5, uma vez que, através da implementação desse conteúdo, perspetiva-se, na prática, a elaboração das diversas etapas de um projeto. As componentes de capacitação para o desenho, implementação e avaliação de projetos são aqui desenvolvidas.

Metodologias de ensino e de aprendizagem específicas da unidade curricular articuladas com o modelo pedagógico

Aulas TP- 35h e sessões de OT-7h, nas modalidades presencial e a distância (50%/50%). 
Na modalidade presencial concretizar-se-ão 50% das sessões TP (17h30m) e 50% das sessões OT (3h30).
Na modalidade a distância concretizar-se-ão, os restantes 50% das sessões TP e OT (respetivamente, 17h30 e 3h30m). As sessões TP decorrerão de modo síncrono (6h) e assíncrono (11h30m). As OT funcionarão de modo síncrono (3h30m).
Aulas presenciais: exposição teórica  e discussão em pequeno e grande grupo, promovendo a construção colaborativa, reflexiva e crítica de conhecimentos teóricos e empíricos relativos ao quadro conceptual e metodológico da UC.
Aulas a distância: o estudo de casos -  metodologia da sala de aula invertida, PBL e com ferramentas associadas ao ensino a distância.
Nas sessões OT será feito o acompanhamento do processo formativo dos(as) estudantes.

Avaliação

Avaliação contínua: Participação nas atividades formativas (10%); recensão crítica individual (40%); desenho, em pares, de um PI (40%); apresentação PI (10%). Exame Presencial (100%).

Demonstração da coerência das metodologias de ensino e avaliação com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular

Os momentos de exposição de conteúdos pela docente visam enquadrar os aspetos específicos de natureza teórica: a noção de necessidades, objetivos, atividades, tarefas, etc. Estes conceitos, não constituem um fim em si mesmos; eles são, pelo contrário, intervenientes no processo de exploração e elaboração de projetos, pelo que o apelo a projetos concretos seja fundamental: será aqui que, verdadeiramente, se problematizará a necessária diversidade de desenhos de projeto face aos públicos-alvo, aos problemas e aos contextos. Neste sentido, a mobilização dos conhecimentos já detidos pelos(as) estudantes é fundamental para, mediante abordagens em processo de brainstorming, fazer emergir múltiplas perspetivas sobre as diversas projeções possíveis, que refletem, por sua vez, variados paradigmas de intervenção e/ou diversos percursos e experiências profissionais.

Sendo indispensável uma discussão face a face dos assuntos, no caso das sessões a distância, a adoção da plataforma Zoom, por facultar reuniões síncronas, é adequada. Será usada a plataforma moodle, na qual a UC será construída de forma a permitir a realização do trabalho assíncrono desenvolvendo atividades colaborativas através de fóruns temáticos de discussão, construção de glossários a partir de pesquisa realizada de forma autónoma pelos estudantes e supervisionada e validada pela docente.
As Horas de Trabalho Autónomo (TA), serão orientadas para a realização de trabalho, individualmente e em grupo, deverão ser dedicadas à pesquisa (10h), revisão e análise bibliográfica (30h); à realização de tarefas de pesquisa empírica (47h) em potenciais territórios de intervenção e à elaboração dos produtos (60h) a realizar no âmbito da UC.

Bibliografia de consulta (existência obrigatória)

Fialho, J., Silva, C.A. & Saragoça, J. (2015). Diagnóstico Social. Teoria, Metodologia e Casos Práticos. Edições Sílabo.
Guerra, I.C. (2002). Fundamentos e Processos de uma Sociologia de Acção. O Planeamento em Ciências Sociais. Principia.
Schiefer, U., Bal-Döbel, L., Batista, A., Döbel, R., Nogueira, J. & Teixeira, P. (2007). MAPA-Manual de Planeamento e Avaliação de Projetos. Principia.
Silva, C. A., Santos, M.O.G., Baltazar, M.S. & Saragoça, J.M.L. (2017). Avaliação de projetos de intervenção social: uma reflexão sobre as experiências em projetos nacionais, regionais e da bacia do Mediterrâneo. Desenvolvimento e Sociedade, 2, 115-123.
Serrano, G. P. (2008). Elaboração de Projetos Sociais. Casos práticos. Porto Editora.
Sousa, P. & D'Almeida, J.L. (2016). Avaliação Diagnóstica. Ed. Psicosoma.