| Código: | TAC06 | Sigla: | CDG | |
| Área Científica: | Serviços de Apoio a Crianças e Jovens | |||
| Área de Ensino: | Educação e Currículo |
| Sigla | Nº de Estudantes | Plano de Estudos | Ano Curricular | Créditos | Horas Contacto | Horas Totais |
|---|---|---|---|---|---|---|
| TACJ | 24 | Aviso n.º 14258/2015 | 1º | 5 |
| Teórico-Práticas: | 60,00 |
Docência - Horas Semanais
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Docência - Responsabilidades
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Português
No final desta unidade curricular o estudante deve ser capaz de: - Entender os processos grupais e algumas das suas dinâmicas internas; - Situar a vivência pessoal na relatividade cultural e social; - Entender a dinâmica de grupo diferenciando o grupo como um todo e o sujeito como membro de um grupo; - Potenciar o crescimento pessoal e o autoconhecimento. - Desenvolver competências de comunicação e relacionamento interpessoal com vista ao trabalho em equipa e a uma intervenção criativa, inovadora e mobilizadora na comunidade. - Contribuir para a compreensão e gestão de situações grupais e construção de contextos favoráveis ao desenvolvimento individual e coletivo. - Experienciar situações grupais colocando-se em ação e refletindo sobre posicionamentos pessoais perante si próprio, os outros e os grupos.
Para que se atinjam os objetivos propostos serão abordados os seguintes temas: Bases Psicológicas da Participação Social e Cultural Conceitos e perspetivas sobre Grupo e de Dinâmica de Grupo; Modelos de desenvolvimento cultural. Os Grupos e os fenómenos Grupais O Eu e o Outro; Grupo como um todo e individuo no grupo; Auto-conhecimento; Desenvolvimento Pessoal e Social; Criatividade; Tipos de liderança; Motivação; Cooperação; Coesão grupal e estratégias para a sua promoção. A Importância da Comunicação para a vivência grupal; Componentes da comunicação; Feedbacks e retroalimentação. Comunicação verbal e não verbal; Intersubjetividade. Estilos de comunicação; Conteúdos afetivo e cognitivo da comunicação; Empatia e capacidade de escuta.
A Dinâmica de Grupos constitui um campo de pesquisa voltado para o estudo da natureza e dinâmica do pequeno grupo. As técnicas de dinâmica de grupo, através dos seus exercícios, permitem que as pessoas se auto descubram e descubram os outros, o que só poderá ocorrer num clima de liberdade, aceitação, escuta, diálogo, encontro e partilha. Através de exercícios os alunos, vivenciam e refletem a respeito de fenómenos como a vivência e o clima grupal, a coesão de grupo, a liderança, a empatia, a comunicação e a escuta e os contextos suscetíveis de favorecerem laços de cooperação, criatividade, trabalho, segurança, confiança e crescimento. Os conteúdos Programáticos, sempre apoiados e refletidos a partir das atividades realizadas em sala permitem a aliança entre a teoria e a prática, o saber, o ser, o fazer e o saber-estar-com-o-outro.
125h totais UC. Metodologia ativa baseada na vivência, observação e auto-observação de fenómenos individuais e grupais, através de exercícios/dinâmicas e reflexão individual, em pequenos e grandes grupos (60h de contacto, 42h de aplicação). Sendo a contextualização teórica hoje indispensável para uma prática informada, crítica e reflexiva, existem momentos expositivos e exigências teóricas que apoiam e desenvolvem os conhecimentos co-construídos durante a formação. Diário de bordo/Memória de grupo: ponderação de 50%. Construído em grupo(s) ao longo da formação, focando todas as sessões desenvolvidas durante a formação e reflexões. (65 trabalhos autônomos). Participação: 30%. Auto e heteroavaliação: 20% Pretende promover a auto-observação e avaliação do trabalho realizado, bem como a escuta e partilha intragrupo. Nota - conforme decidido, a frequência às aulas é obrigatória e não há avaliação por exame.
Diário de bordo/Memória de grupo: ponderação de 50%. Construído em grupo(s) ao longo da formação, focando todas as sessões desenvolvidas durante a formação e reflexões. (65 trabalhos autônomos). Participação: 30%. Auto e heteroavaliação: 20% Pretende promover a auto-observação e avaliação do trabalho realizado, bem como a escuta e partilha intragrupo. Nota - conforme decidido, a frequência às aulas é obrigatória e não há avaliação por exame.
Diário de bordo/Memória de grupo: ponderação de 50%. Construído em grupo(s) ao longo da formação, focando todas as sessões desenvolvidas durante a formação e reflexões. (65 trabalhos autônomos). Participação: 30%. Auto e heteroavaliação: 20% Pretende promover a auto-observação e avaliação do trabalho realizado, bem como a escuta e partilha intragrupo. Nota - conforme decidido, a frequência às aulas é obrigatória e não há avaliação por exame. É naturalmente essencial que a metodologia e a avaliação propostas procurem ser congruentes com os objetivos da Unidade Curricular. Assim, a aquisição de um quadro conceptual sobre a natureza da vivência grupal e a compreensão dos aspetos essenciais da dinâmica das relações interpessoais em grupo, dos processos de individuação e cooperação é proposta sempre a partir da vivência de situações exercícios práticos realizados em contexto de sala de aula (alguns dos exercícios surgem por proposta do docente a partir das necessidades e dinâmicas observadas no grupo), em pequenos grupos que confrontam e partilham posteriormente em grande grupo as suas vivências e reflexões. Este quadro de trabalho permite desenvolver atitudes de auto-observação, descentração e reflexividade, tomar a palavra e expressar ideias e sentimentos em grupo e escutar o(s) Outro(s), respeitar a diversidade de opiniões e a(s) diferença(s) ao mesmo tempo que perceber a riqueza das contribuições individuas para a construção de um saber comum, trabalhar as modalidades e os estilos de comunicação, a personalização e a integração grupal, desenvolver competências de comunicação e relacionamento interpessoal com vista ao trabalho em equipa. Assim, a Presença e participação nas aulas é um elemento essencial da avaliação na Unidade curricular. Por participação entende-se assiduidade, pontualidade, atenção às tarefas propostas, cumprimento de regras sociais que facilitam o trabalho em grupo, ou seja, respeito pelo quadro de trabalho previamente acordado e pelos colegas, a participação nos exercícios e jogos, a leitura regular dos textos, a preparação de temas e o contributo nas discussões e reflexões no grupo/classe. Construído em grupo (s) ao longo da formação, o Diário de Bordo (registo reflexivo que acompanha os momentos essenciais da viagem) expressa a abordagem reflexiva dos conteúdos, das vivências e do sentir individual e no interior do grupo e sua articulação com as pesquisas teóricas, assim como transferências e aplicações possíveis para a praxis profissional. Através do preenchimento da Auto e hetero-avaliação do desempenho procura-se promover a auto-observação e avaliação do trabalho realizado, a reflexividade, assim como a escuta e partilha intragrupal. 60h de contacto, 42h de aplicação; e 65h de trabalho autónomo (elaboração dos portfolios/diarios de bordo).
Antunes, C. (1999). Jogos para a estimulação das múltiplas inteligências. Vozes. Brandes, D., Philips, H. (2007). Manual de jogos educativos: jogos para professores e animadores de grupos. Moraes. Dupont, P. (1985). A dinâmica do grupo turma. Coimbra Editores Fachada, O. (1998). Psicologia das relações interpessoais. Rumo Fritzen, S. (1981). Exercícios práticos de dinâmica de grupo. Vozes Kishimoto, T. (Org.) (1996). Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. Cortez Editora. Minicucci, A. (1993). Dinâmica de grupo - teorias e sistemas. Atlas. Serruys, J. W. (2000). Iniciação à dinâmica de grupos. Porto. Vala, J., Monteiro (2008). Psicologia Social. FCG
